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学科教育论文-职校化学教学中运用信息技术的几点体会.doc

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学科教育论文-职校化学教学中运用信息技术的几点体会.doc

学科教育论文-职校化学教学中运用信息技术的几点体会[摘要]信息技术在职业学校化学教学中的运用,是指将信息技术融入到化学课程的有机整体中,将信息技术作为一种工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,达到整体优化,发挥出最大的效益,从而大大提高了教学的效果。因此,信息技术与化学学科特点充分结合、巧妙运用,可优化课堂结构,优化教学信息的传递途径,从而促进教学质量不断提高。[关键词]化学教学信息技术实验信息技术教学作为课程教学内容、教学体系改革的手段,在近几年发展较快。随着信息技术日新月异的发展和现代教学理念的不断更新,信息技术被越来越广泛地应用于教学实践中。化学教学中运用信息技术是实验教学的一个重要延伸,也是辅助化学教学,优化教学过程,提高教学质量,改革课堂教学,加强素质教育的新思路与新做法。下面谈谈本人运用信息技术进行职业高中化学教学的几点体会。一、运用信息技术模拟展示抽象现象,有利于突破教学重点、难点传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。云是学生普遍感到难以理解的一个概念,制作一个电子云的动画课件可以有效地帮助学生理解。利用动画可以做出电子在原子核周围快速而无规则地出没的效果,点击“暂停”按钮,电子即在点击时所在的地方停下,不再运动。此时可清楚地看到在原子核周围运动电子的数量(如1个)。再次点击按钮,电子又重新运动起来。多次随机地点击“暂停”,可发现虽然每次停止时,电子所在的位置不完全一样,但绝大多数情况下1个电子均停在离核较近的区域内;只有极少数情况下,电子停在离核较远的地方。这个课件形象且直观地向学生展示了电子云的实质。寓教于乐,让学生在玩中学,又能加深其印象,助其理解。通过信息技术的运用,使得这课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度、不同侧面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学习,由宏观到微观、由抽象到形象,收到了很好的效果,充分体现了学生主体地位,培养了创新精神。二、运用信息技术可增大演示实验的可见度,提高演示效果演示实验要确保演示实验的清晰,且使每个学生都能观察清楚,才能引起学生的思考和求知欲望,才能对教师的讲解听之入神、思之深刻。我们可以利用实物投影仪把部分实验“巧妙”地放大很多倍,便

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