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学科教育论文-行为导向教学法在展示设计专业课中的运用.doc

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学科教育论文-行为导向教学法在展示设计专业课中的运用.doc

学科教育论文-行为导向教学法在展示设计专业课中的运用摘要:行为导向教学法是一种启发式的教学方法,强调以学生为主体,教师为主导,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的综合能力。文章谈论了行为导向教学法的运用背景和在展示设计专业中的具体运用。关键词:展示设计专业;行为导向教学法;运用行为导向教学法在整个教学过程中强调以学生为中心,教学活动以激发学生主动思维为目标。通过案例教学、模拟教学等方法让学生从常规的被动式学习进入主动、积极的学习,引导学生主动思考并获取知识。教师从教学的主讲人变为教学活动的组织者和辅导者,指导学生完成教学任务,解答学生提出的问题,是学习过程的主持人。行为导向教学法体现了教师的主导地位和学生的主体地位,注重开发学生的潜能,使学生的学科知识和综合能力均得以提升。学科知识与现实工作环境紧密相连。在此教学过程中,学生不但分析、想象和解决问题的能力能够得到提高,而且工作责任心、创新能力以及团队合作意识都能得到锻炼。行为导向教学法包括案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、头脑风暴法、实验法等。下面笔者就行为导向教学法在展示设计专业教学中的运用谈几点体会。行为导向教学法在教学中的运用背景展示设计专业属于应用设计类学科体系专业,专业课程主要包括室内设计、建筑构造、建筑家具史、人体工程学等。这些课程大部分理论性和系统性较强,学科之间联系紧密,知识点较为琐碎繁杂,如果学生缺乏知识的综合性运用,将很难全面深入地了解和掌握理论知识,并影响所学知识在实践中的运用。教师如果还是采用传统教学方法,不但难以激发学生的学习主动性,而且也不利于学生学科知识的消化和整合。而将行为导向教学法运用到展示设计专业学科教学中去,不但遵循了教学规律和学生的认知特点,充分发挥了学生的主体作用,而且有助于教师因势利导做好教学的组织和引导,让学生在课堂教学过程中充分发挥主观能动性,从而使学生达到自我教育、自我管理和自我完善的“三自”教育目标。行为导向教学法在教学中的具体运用(一)案例教学法案例教学法是指在教学过程中学生对个体案例进行讨论和分析,从中学习相应的知识点,并开发学生的思维潜能。案例教学法的宗旨是重视在案例分析过程中学生主动性的发挥,案例分析的答案可能不是唯一,但能让学生在学习过程中知道每种答案的特点,从而努力寻求更完美的答案。例如,笔者在《室内设计》课程中讲平面布局设计时,采用已竣工的罗湖小学心

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