学科教育论文-言语内容·言语形式.doc

学科教育论文-言语内容·言语形式摘要：言语内容和言语形式是同时成就的，言语内容生成于言语形式，言语形式实现言语内容。言语形式是语文学科的基本教学内容，通过课文的言语形式去培养学生的语感能力，是语文教学的特征和优势所在，语文教学必须以言语形式为纲来开展课堂教学活动。关键词：语文教学；言语内容；言语形式一、思想就是使用语言[1]一直以来，我们都被这样告知：世间万物无不包含着内容和形式两个方面，无不是内容和形式的统一体。内容是事物中较为活跃、主要的方面，它决定着形式，形式则依赖于内容，同时又反作用于内容；同一内容可能有多种与之相适应的形式，反之，同一形式也不是只能和某一内容相对应，它往往也可以表现或容纳不同的内容。具体到言语作品，内容(或实质)是语言所表现的情感和思想，形式是情感和思想借以流露的语言组织。内容(或实质)在先，形式在后；情感思想在内，语言在外。正如《语文知识词典》所解释的：“内容借形式来体现，形式靠内容而存在。但内容与形式也不是并列的，内容决定形式，形式为内容服务。”[2]读优秀作品时，我们常会觉得作者“先得我心”，他所说的话都是自己心里想说而说不出来的。我们也常有“诗意”，因为没有作诗的训练和技巧，有话说不出，所以不能作诗。写作时，有时情感和意象都很模糊隐约，似可捉摸又似不可捉摸，必须苦心搜索，聚精会神，再三思索推敲，才能使模糊隐约的变为明显固定的，不可捉摸的变为可捉摸的。文章写出来以后，还要反复修改，直到令自己满意。总之，我们似乎先在自己的头脑里生成了思想内容，然后再去寻找表现这种内容的言语形式，即先有内容再有形式。事实果真如此吗？对这一问题的认识将直接关系到我们对语文课程性质的认识，关系到语文教学目标和教学内容以及教学方法的选择和使用。因此，我们必须认真对待，进行必要的反思。朱光潜先生曾对思想与语言、言语内容与言语形式之间的关系问题进行了细致、长久的探讨与分析。他说：“在为思想所凭借时，语文便杂在思想里，便是‘意’的一部分，是在内的，与‘意’的其余部分同时进行，所以，我们不能把语文看成在外在后的‘形式’，用来‘表现’在内在先的特别叫做‘内容’的思想。‘意内言外’和‘意在言先’的说法绝对不能成立。”[3](73)“内容跟着形式，意念跟着语文，时常在变动，在伸展。一切调配妥帖了，内容与形式就已同时成就，内容就已在形式中表现出来。”[3](76)朱光潜先生还