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学科教育论文-计算机理论与实践教学相结合方法探索.doc

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学科教育论文-计算机理论与实践教学相结合方法探索.doc

学科教育论文-计算机理论与实践教学相结合方法探索摘要:计算机教学活动是一种多层面多需求的教学模式,它要求以理论为基础,以实践为手段来完善我们的计算机教育。基于此,在计算机课程的教学过程中,要求老师在出色把握好理论基础的层次上更进一步提高学生的计算机专业技能水平和实际应用能力,以及采取全新的教学方法和手段,以培养学生的计算机自学能力为目标,使学生很好地掌握所学知识提高操作能力,适应社会发展的需要。关键词:计算机教学理论基础实践能力当今世界正日益受到新的科学技术的冲击,信息技术、生物技术、新能源技术、新材料技术、海洋开发技术、空间技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增,这不仅要求新世纪的人才具备渊博的知识,更需具有独立接受信息,处理新信息的能力。特别是计算机专业技能水平和实际应用能力的高低,都迫切成为教育工作者必须深入思考的问题。而“计算机学科又具有着时效性、非连续性、操作性和实践性强的特点”,这又给我们广大计算机老师带来巨大的挑战和考验。一、旧的计算机教学模式计算机课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去,并在操作实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,因此在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。然而,在传统的教育教学理论中,教育实践的主要目标是传授知识。在这种理论的指导下,计算学科教学时,老师在课堂上花费大量的时间讲授理论知识,只有很少量时间来上机实践。至使许多学生面对计算机却手足无措。且大部分学校老师只管上课,而学生上机却由实验员负责或教师只备上课,不备上机,使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论基础与实践能力相脱离,或只重视理论而忽视实践的作法,势必导致学生学习效率低下,学习死板,难以面对和解决新的问题。“是给学生一头猎物,还是给学生一杆枪?”每位有远见的教师都会选择后者。猎物总有吃完的时候,而学生一旦有了“一杆枪”,它就可以靠自己不断去捕猎,继续生存下去。由此可见,在计算机这一现代化的学科中,在面临21世纪巨大的挑战面前,从事计算机教育的工作者不能不引起深思。二、改变教师观念,改革教学模式国外的社会学家和经济学家预言,21世纪最伟大的产品不在科学技术而在于新型的学校教育。早在1983年邓小平同志就指出:教育要面向现代化、面向世界、面向未来。作为一名培养新世

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