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学科教育论文-计算机辅助生物学教学.doc

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学科教育论文-计算机辅助生物学教学.doc

学科教育论文-计算机辅助生物学教学摘要:计算机辅助教学,也称CAI,是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介,通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学目的的一种辅助教学手段。计算机辅助教学的交互性、知识的大容量性、实物投影的真实性、录像的灵活性、不受时空限制等,为教师进行课堂教学提供了施展才华的广阔空间。教学过程可以通过计算机课程软件来进行控制,由各种媒体实现教学功能。教学软件是教学内容与教学逻辑的结合体,各种媒体通过具体的课件完成对学习者的指导。计算机装配了教学软件后就可以用于生物学的教学活动,其对教学内容几乎没有限制,从授课、练习、模拟训练到趣味性的教学游戏等活动,计算机都可以胜任。关键词:计算机辅助教学模式计算机及其相关技术在生物学教育教学中的应用方式是多种多样的,可以代替任课教师完成全部或部分教学工作而模拟教师的教学行为,向学生传授知识、解答问题、指导作业练习、能帮助完成教学演示、进行数据处理、信息收集等活动,为教与学和课题研究提供帮助。1授课模式的改变1.1传统授课模式传统教学过程教师是知识的传授者,学生是知识的接受者。教师为了组织教学,在课前认真阅读教材和课外辅导资料,即搜集信息;认真备课编写纸质教案,即信息加工;采用多种教学方法和传统教具如:黑板、粉笔、模型、标本、挂图等,精心组织课堂教学,即向学生传递教学信息;学生通过学习过程向教师反馈信息,即学生输出信息;教师通过学生反馈的信息,再向学生传递评价信息。课堂教学中利用剧本(教案)上演“课本剧”,教师是演员兼导演,学生是观众和“道具”。师生活动以短、平、快的问答为主,一切顺着事先设计好的路线推进,教学环节衔接得天衣无缝。课毕,学生满载标准答案走出教室。教学活动是教师主导的主要是完成知识传授的独角戏。采用传统方式授课,一节课中教授的知识容量少,学生获得的信息量小,学习的知识难以及时巩固,学生学习的主动性,积极性不强,注意力难以长时间集中以至容易疲劳,尤其,在班级授课制集中教育方式中,一个教师面对着一个班级情况各异的学生,难以更好做到因材施教的问题等缺点。图1所示是传统教学过程的流程示意图。由图1可知,传统教学是一个循环过程,它是由确定教育目的的总的课程目标开始,最后以评价结束。1.2计算机授课模式教师根据教学目标,教学内容构建整个课件科学合理的框架结构,这就相当于编写剧本的脚本一样,是课件制作的关键,

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