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学科教育论文-让不同层次学生学有所获——《城市交通运输》课堂设计 .doc

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学科教育论文-让不同层次学生学有所获——《城市交通运输》课堂设计 .doc

学科教育论文-让不同层次学生学有所获——《城市交通运输》课堂设计内容摘要:依据《地理新课程标准》的基本理念,对学生进行分层分组教学,并通过学生对学校附近城市交通的实地调查、整理、分析、综合、归纳等活动,让不同层次学生学有所获,有效地实现课本知识的落实与突破。关键词:不同层次、学有所获、课堂设计一、课堂设计依据1.《地理新课程标准》的基本理念:①学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力。②学习对终身发展有用的地理。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习和发展有用。③改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度。2.《地理新课程标准》构建的多维度课程目标:①知识与技能:选择地理科学知识体系中,基础的且“有用”的知识为学习内容,关注地理基本技能的掌握和学习能力的培养。②过程与方法:尝试运用所学知识整理、分析、综合、归纳、解释地理信息,并将地理信息应用于地理学习、生活实际和社会实践中,“在做中学”。③情感态度与价值观:主要以激发兴趣为主,包括“理解周围的世界”、“人地关系”、“可持续发展”等情感观念。3.《高中地理教材》从以下几方面体现目标要求:①将知识与技能,过程和方法,情感、态度与价值观三个方面进行整合,并以此为依据,构建地理新课程的目标标准,着眼于学生的全面和谐发展。②强调创新精神和创新能力的培养。努力提高学生的思维能力,重视创造性思维的训练及其方法的掌握,启迪学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。③强调综合实践能力的培养,高中地理新课程内容目标注重与实际相结合,要求学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。二、教材分析《城市交通运输》属人文地理范畴。地理学科新课标、新理念就是要让学生学习有用的地理,学习生活中的地理。我校地处重庆市政治、经济中心——渝中区,这里的交通运输正是城市交通运输的缩影,本课知识在这里得到充分应用。本课知识与学生的现实生活紧密联系,这会使他们更感兴趣,更容易调动学生的积极性。学好本课有利于学生深刻领会城市交通运输的特点

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