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学科教育论文-让学生在作文评语中快乐成长.doc

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学科教育论文-让学生在作文评语中快乐成长.doc

学科教育论文-让学生在作文评语中快乐成长【摘要】小学语文作文评语,是老师对学生习作的评价,它为学生习作水平的提高提供了一个平台。作文评语或肯定成绩褒扬鼓励,或指出不足切磋探讨,或提出问题启发思索,学生从中看到进步,知其不足,受到鼓舞,兴趣倍增。如何创建好这个平台呢?笔者抛砖引玉,阐述了自己的几点做法。【关键词】作文评语;快乐;激励;幽默作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一,给学生批改作文写评语是作文教学中的一个重要环节,语文教师把握好这一环节是至关重要的。恰当的作文评语,不仅能使学生从中悟出习作的成功和不足,还能明确改进方向,鼓励学生乐于习作,提高自己作文的水平。在新课改的推动下,我初步尝试了对作文评语进行改革。通过唤起学生的情感共鸣,培养学生的审美情趣,从而让学生领悟写作技巧,磨练意志品质,逐步提高写作能力。教学中,我有意识地用评语引导学生去表达自己的心声,实现生命的需求,并在评语中渗透做人原则、是非观念和审美情趣等多种因素,使作文教学真正做到“工具性”与“人文性”的统一。1送个“友情提示”--激励创新作文兴趣是写作的动力,有了动力学生才有写作的热情,才想畅所欲言,才会创新。学生作文写得差的因素颇多,有的是写作的潜力没有挖掘出来;有的确实是基础差,受自卑感的压抑;有的是不善于将口头语言转为书面语言;也有可能是教师的评语过于刻薄呆板。教师往往会在赞扬后,总不忘来个“但是……”,找点碴儿,挑点刺儿,似乎不这样写,不足以显示其全面,教师有意无意地把眼光落在与教师相同甚至更高的一条水平线上,这样多方原因造成学生兴味索然,厌倦写作。小学生写作文只是初学初练,他们的作文多半是半成品,缺点自然很多,是很正常的。学生每次作文或思如泉涌,或搜肠刮肚,但都投入了自己的一份努力,都希望得到老师的肯定和表扬,老师要善于用一双慧眼发现其中的闪光点。用叶澜教授的话来说,就是“像寻宝一样来挖掘。”作为语文教师,我们应该用发展的眼光教作文,用发展的眼光评作文,该赞赏的则要“旁若无人”地大加赞赏,不遗余力地热情鼓励,哪怕只有一丁点儿的闪光处。在写评语时多些鼓励语言,多些商榷语气,进而激发学生的写作兴趣和表达欲望。学生作文中一个生动的词语,一句形象的话语,甚至一个准确的标点都值得教师倾情鼓励。刚踏上讲台时,我遇到了一位很内向的女孩,该生平时写作水平一般,但课外阅读面较广,很喜欢写作。她总在课余时

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