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学科教育论文-让学生在轻松的氛围中学体育.doc

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学科教育论文-让学生在轻松的氛围中学体育.doc

学科教育论文-让学生在轻松的氛围中学体育在学校教育中,体育教育有区别于其他学科的特点,即上课课堂宽广;课中的教与学、学与练既是以自身个体练习为主,又使师生之问、学生之问有着频繁的交流与接触;体育课的组织既有分散的个体或小组进行练习与活动,又有全班统一在教师带领指导下进行活动或练习。为使体育教学过程行动活泼、紧张有趣,引导学生建立正确的学习动机与兴趣,培养学生坚毅、勇敢、不畏困难、勇于进取的精神,教师应因势利导运用教材、教法去引导和发展学生个性。身为“闻道在先”的教师应认真研究和挖掘教材内在的魅力,及时调整教法段和学生心理,使教法更加合理化,学生身心能达到最佳状态,从而不但满足掌握动作技术的需要,而且还要达到增进学生身心健康和完善学生不同个性的需要。在多年的体育教学实践中,笔者感到发展学生个性是非常重要的,而且方法也是比较多的,那些发展体能方法、体育知识与运动技能教法和思想品德教育的方法,都有可能发展学生个性,因此在体育教学特别是课堂教学中,给学生创设一个宽松和谐的运动环境,可以使学生充分发挥自己的个性特长,激发学生上体育课的兴趣,建立和谐的师生关系,较好地完成各项体育教学任务。那么,如何创设一个宽松和谐的体育教学环境,从而充分发展学生个性呢?下面是笔者在教学实践中的几点体会。一、学习体育。让学生在心理上轻松起来孔子日:“知之者不如好知者,代写论文好知者不如乐知者。”心理学也认为,兴趣是学习和活动的内部动力之一。兴趣是学习积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向与注意和情感紧密联系着,以使人类对感兴趣的事物总是优先地并具有向往心情,它是获得知识、提高能力的巨大动力。爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦被激发起来,他们就会积极主动地去学和做。只有激发了学生的兴趣,才能营造良好的心理环境。然而在实际的教学中,有些学生由于种种原因,对体育课没有兴趣,练习时不出力,做动作敷衍了事,针对这种情况笔者采取了下面措施:首先是和学生面对面交谈,让学生放下思想包袱,克服心理因素的影响。其次,在教学内容上不单纯地以执行和完成《大纲》为目的,而是以《大纲》为基础,补充一些具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活多样的教学内容。例如,在观看我国女子铅球运动员在世界锦标赛上获得冠军的实况录像后,笔者及时安排了铅球教学,给学生介绍了铅球比赛的有关知识;全国足球甲A联赛期间,

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