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学科教育论文-让学生爱上作文.doc

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学科教育论文-让学生爱上作文.doc

学科教育论文让学生爱上作文众所周知,作文教学是语文教学中的核心环节,也是难度较大、最具探索性的一个环节。长期以来,“为作文而作文”的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路。学生更是“畏作文如虎”,激不起写作兴趣,更谈不上喜欢作文了。近年来,我在作文教学方面作了一些有益的探索,借我校正在搞随笔化作文教学实验的东风,把小学生喜欢的游戏引入作文教学。十七世纪英国教育学家洛克在教育漫话里说“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”兴趣是学生写好作文的首要前提。“游戏”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中,使学生在游戏中兴趣盎然,变苦学为乐学。创设游戏情境的方法也有很多。大体说来,我主要采用的方法有如下几种一、我最棒比赛小学生都喜欢成败输赢的刺激,比赛能激发学生的内在潜能。所以,“比赛”成了我在游戏写作中的主要形式。我创设的竞赛形式有个人的,如背古诗、扳手腕、嗑瓜子、模人等;也有团体的,如成语接龙、成语转转转、拔河比赛、传话等。个人竞赛往往是层层筛选,在多轮竞赛后决出冠亚军。团体竞赛往往是以小组为单位,学生不仅需要注重个人表现,还要学会团结合作,互相帮助。这两种形式都很受学生欢迎。二、看我的表演小学生都有很强的模仿能力和表演欲望,因此我在游戏中也常常给学生表演的机会。例如在游戏“成语模仿秀”中,我让学生两两配合,一人表演动作,一人猜测对方表演的成语内容,小朋友们的表演都非常有意思。再比如“木头人”游戏中,小朋友们为了逗乐其他同学,表演的造型千奇百怪、花样迭出,让人忍俊不禁。到了动笔写作时,孩子们在文章中纷纷表达了自己的快乐。三、我能行动手做孩子对新鲜事物都有尝试的欲望,因此,我也创设了许多新鲜的情境让学生有尝试的机会。例如游戏“空降鸡蛋”,要求学生开动脑筋,对鸡蛋进行保护,然后把鸡蛋从二楼抛下,鸡蛋摔不破的获胜。很多孩子认为这不可能,但一尝试之后,有的学生获得了成功。再如游戏“我最稳”,就是要求同学们把文具盒放在头上,在规定时间内,从教室后面走到前面,再回头,整个过程不许用手碰到文具盒,更不能让文具盒落地,学生听完规则后个个跃跃欲试。类似的游戏还有很多。学生通过试一试,增强了自信。其实,游戏情境的创设方法还有很多,只要肯动脑筋,就能创造出生动活泼的作文课堂。先游戏,再作文,我收获了意想不到的效果。一、游戏,让学生喜欢作文多年来,由于作文教学一直是语文教学的难点,在有些孩子长看来,作文似乎就是一个可怕的怪物。写作难,难于上青天。游戏作文恰好解决了这一问题。这里没有作文课的沉闷空气,有的只是一片欢乐的海洋。在或紧张激烈、或幸福快乐的体验之后,每个人都产生了一吐为快的冲动,这时动笔写作,就成了真正的“我手写我口”。实践证明,经过一段时间的训练,很多孩子都欣喜地说作文,原来如此简单快乐二、游戏,让学生有“米”下锅其实,很多孩子对习作的苦恼就是没内容可写。“不知如何下笔”,“没什么印象深刻的事情”这些是不爱写作的孩子们常挂嘴边的话。确实,巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验,你让他动笔写作当然就是在为难孩子,而先游戏,后写作恰好解决了这一难题。因为有了游戏的参与,有了孩子们参与的亲身经历,孩子们不再无病呻吟;有了深刻的体验,孩子们不再写假大空的语言;生活是写作的唯一源泉,游戏是儿童生活的一个部分,我们把这部分生活引进课堂,孩子的习作就有了源头活水。三、游戏,让词句积累兴趣盎然要想写好作文,光有游戏还不行,还得积累一定的语言,也就是我们常说的好词佳句。但如何让孩子开开心心地去记、去背呢游戏就能最大限度地激励学生自主读背。比如,游戏“‘笑’字成语大荟萃”,我提前一周告诉学生游戏内容,孩子们为了在游戏中大显身手,必须积累各个含有“笑”字的成语,而且要理解成语的意思。到了游戏时间,从孩子们的表现来看,个个是有备而来。显然,这样的积累已经不再是被动的为应付检查的“要我背”,而是主动的充满热情的“我要背”了。对于一些名言警句的积累,同样可以采用游戏的形式去“刺激”孩子。四、游戏,让人生道理不再生硬在传统的作文教学中,我们常常希望孩子能在结尾处加个“光明的尾巴”,也就是所谓的“道理”。可是,由于孩子缺少体验,那些道理往往加得十分生硬,说教的味道太浓,让人读了很别扭。孩子自己通过亲身体验感悟出来的就不会如此。在游戏后的交流中,孩子们常常是有所思所得,许多平时看来的“大道理”此时却显得那么贴切。比如游戏“空降鸡蛋”之后,孩子们说“看似不可能的事,只要开动脑筋也能完成。”在“传话”游戏之后,孩子们写道“眼见为实,耳听为虚,这话真是不假啊”游戏“嗑瓜子”让孩子明白“看似简单的事,如果不细心也不能做好。”玩过“同舟共济”之后,有孩子感慨“团结就是力量。”就这样,游戏让孩子在学会作文的同时更懂得许多都道理,真是一举两得的好事。这种类型作文课的注意事项一、精心备课,更要随机应变游戏作文并不是在课堂上简单随意的游戏就行的,它的许多环节都需要在备课时精心预设。例如游戏活动的时间、游戏后交流的角度、作文题目的拟定等,每一环节都要考虑到位。因为孩子们参与游戏的过程中常常会出现一些老师意想不到的事情。例如,在“空降鸡蛋”游戏中,备课时我认为,孩子是不可能同时完成这个任务的,但游戏时发现,有两个孩子的确做到了。这时,教师要对那两个孩子大加夸赞“天才就在我们身边,你真聪明。”同样在这个游戏中,想到孩子们可能悟出的道理功夫不负有心人,可是在实际教学中,孩子们除了悟出这个道理外,还悟出其它道理。你看,这些课堂出现了意想不到的精彩其实,每一次游戏都会有许多的精彩出现,老师千万不能轻言放弃。二、玩的痛快,但要把握好时间游戏时,时间会过得特别快。经常有学生说“这节课怎么过得这么快呀”因为他们仍然沉浸在游戏的快乐中。但是课堂教学必须要有时间观念教师要做到心中有数这是在上习作课。因此,教师要做好时间的掌控人,要让游戏按照一定的操作顺序在规定时间内进行,在游戏达到适度火候时,赶紧打住。其实,这种意犹未尽更能让学生回味无穷,更能引起学生对下一节课的期盼,这对调动学生写作积极性也是大有帮助的。三、要充分体验,但更要重视口头交流游戏就是要让学生玩得投入,玩得尽兴,但玩过之后的“说”则更为重要。每一次游戏之前,我都会提醒学生注意观察每一个人的表现。游戏之后,我会引导学生交流你在游戏中是怎么做的有什么感受你看到其他同学是怎么做的你觉得印象最深的场面是什么这个游戏让你想到了什么等等。这些问题的交流要注意不同层次的学生都要参与。对一般同学要求把话说完整,说通顺,对于层次较高的学生则要求他们把话说流利,说生动。学生集体交流的过程就是对游戏的回顾,口头交流又为后面的动笔成文奠定了基础,或者说是先打了一个“口头草稿”。孔子曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只要激发学生的兴趣,又有内容可写,学生一定会爱上作文的。

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