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学科教育论文-让政治课彰显“青春魅力”.doc

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学科教育论文-让政治课彰显“青春魅力”.doc

学科教育论文-让政治课彰显“青春魅力”思想政治课是一门理论性、哲理性很强的学科,这是谁都不会否认的。但是长期以来,政治课教学的明理、启智、导行功能不能很好发挥,效果不尽如人意。那么,教师怎样让“枯燥”的政治课“鲜活”起来?怎样提高政治课的教学效率真正彰显政治课的青春魅力?在实际的教学过程中,笔者作了一些有益的尝试。1创设情景,引入新课“一个好的开始等于成功的一半。”政治课的导课要像小提琴上弦校音,必须准确无误,才能使演奏悦耳动听。课堂切入既要简短又要有趣。要出奇制胜和灵活,切忌生搬硬套,最大程度的吸引学生注意力,使学生产生一种新鲜感和强烈的求知欲,从而自然而然的进入教师设置的教学情景中去。例如在学习《消费者权益保护法》时,笔者在教学中打破常规设置小品,让学生表演《我的一天》:这一天中,早晨买包子,包子质量差,吃了肚子痛;后来同学约定去逛街,在买衣服时,老板强迫卖给自己一件高价衣服;接下来在书店挑书时,被怀疑为小偷……真是倒霉的一天!这个小品是针对班中几个同学的亲身经历编成的,然后相对应设立几个问题,一石激起千层浪,学生立刻活跃起来,自觉去看书,寻找解决对策,就这样引入了新课,经过讨论、回答,造就了热烈活泼的教学气氛,最后新课题的揭示就水到渠成了。又如在讲《用量变引起质变的道理看问题》时,引用了笑话《少了两千克》:妻子站在秤上高兴地对丈夫说:“亲爱的,快来看,我体重少了两千克。”“亲爱的,那是因为你还没有化妆。”显然,这则笑话中,妻子化妆前后竟然体重不一样,它辛辣地讽刺了妻子平时化妆涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了:做事情要注意分寸,掌握火候,坚持适度原则。2设置悬念,敢于质疑苏霍姆林斯基说过:“要使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面临着问题,如果你能做到这一点,就是成功了一半”。教学实践证明,成功的互动的课堂离不开科学的质疑,需要学生具备敢想、敢问,敢交流的品质。为此教师要设置悬念,培养学生的批判意识和质疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教材的超越,从而使思想教育不只停留在表面,而是走入学生内心,教师的设悬要讲究艺术性,不能太直露。可根据教学内容设置探究情景。3转变观念,真情互动政治课讲述的是马克思主义经济学、哲学及国家学说,因此长期以来人们有一种误解,认为政治教师是真理的化身,一切都体现着师道尊严、唯师独尊的局面,结果政治课教师总是以权威的角色出现

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