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学科教育论文-让语文植根于生活.doc

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学科教育论文-让语文植根于生活.doc

学科教育论文-让语文植根于生活【摘要】:《普通高中语文课程标准》指出高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识,要有针对性地组织和引导学生在生活实践中学会学习。站在新课改前沿的语文教师特别注意引导学生在语文学习中联系生活,让语文植根于生活这片沃土中。笔者在这届高一新生的学前教育、军训、衔接教育等活动中,进行了“让语文植根于生活”的尝试,相信教师只要注意挖掘各种生活资源并持之以恒,让学生在生活中学习语文是很有效的。【关键词】:语文生活学生学习课程资源一、让语文植根于生活的理论基础语文知识的学习与生活实践应丝丝相连,交相辉映,相得益障。只有让生活的灵魂进入学校,进入课堂,不断完善语文学习与生活实践的外在内化与内在外化的过程,才能真正贯通阻隔语文学与用之间的壁垒。面对火热的社会生活,语文与生活的关系似乎从来没有像现在这么密切。河北特级教师张孝纯先生首先提出了“大语文教育”的实验构思,“语文教学生活化,社会生活语文化”的思想为越来越多的人所接受。“生活有多么广阔,语言就有多么广阔”“生活处处有语文”等成了近年来许多语文教育工作者都愿意接受的观点。这一观点的重要性在于,只有与生活密切联系,才有无穷的语文资源可供开掘,学生学习语文才有兴趣;只有充分认识语文与生活的密切联系,才能克服语文学习的长期性、普遍性与事实上的课时有限之间的矛盾,把学生的语文学习引向广阔的社会生活。二、让语文植根于生活的实践操作送走高三学生,了解到今年就带高一,我就有了想法:高一入学有很多活动,何不趁此机会尝试一下呢?于是在学前教育、军训、衔接教育中,我和学生作了一些探索。1、学前教育。8月29日,我校新生报到,我作为班主任,带领学生进行了为期四天的学前教育。因为刚到一个新学校,学生有很多感触,我决定在学校的任务之外,进行一些语文活动。30日晚自习,结合话题“站在新的起跑线上”,我让所有学生写下自己的心得体会,要求写出自己的真实感受就行。因为要求不高,我也没从语文的角度提要求,学生也不当作文看待,马上就进入了写作状态,下课了还意犹未尽。31日晚,全班学生进行四人小组活动,在修改的基础上,用演讲的方式说说自己的想法。9月1日晚,每小组推荐的一位代表在讲台上演讲,其他同学都是评委,从声音洪亮、普通话标准、感情充沛、内容实在、姿势优美五方面打分,选出优胜的五位。因为已经进行过自我介绍活动,学生互

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