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学科教育论文-让语文课堂充满情趣.doc

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学科教育论文-让语文课堂充满情趣.doc

学科教育论文让语文课堂充满情趣【摘要】富有情趣的语文教学,可以激发学生的学习兴趣,本文将从语言和辅助方式论述如何使语文课堂充满情趣。【关键词】语文教学情趣“教学未见情趣,必不乐学。”富有情趣的教学,可以激发起学生学习的兴趣,使其全身心地投入到学习中去。新的课程标准不但从素养的角度强调了语文情趣问题,而且以人为本,强调语文的人文特点已成了语文学科改革的重点。那么,如何让情趣回归语文教学,让语文课堂充满情趣呢一、用丰富的语言让课堂充满情趣以导语激趣。作为课堂教学的第一环节,导语的作用至关重要。“良好的开端是成功的一半”,好的导语可创设情境、活跃气氛,犹如一把开启新课的金钥匙。以提问导趣。师生在课堂上的交往,最常见的方式是提问。提问是启动思维的主要形式。提问的设计应以能够引起大多数学生思维的冲动、回答的愿望为基本要求,使学生从外部到内部都动起来,从而进入思维状态的最高境界。提问的方式各种各样,要因文而异、因时而异。在实际教学中,灵活掌握并自然运用各种提问方式,加强提问的艺术性。以评价引趣。苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在这一过程中,教师适时合理的评价尤为重要。在课堂教学中经常使用“你要相信自己是最棒的”“你回答问题的声音很洪亮”等适时而富有激励性的评价语言,鼓舞学生积极肯定自我,获得一种积极向上的信念和力量。以幽默显趣。在我们今天这个社会里,学生长期处于紧张和压力之中,语文教师如果能用幽默的语言教学,能营造出宽松、和谐的教学气氛。幽默的语言不仅反映了教师高超的语言驾驭能力,也体现了教师的聪明才智。比如在上作文课时,可以把修改文章比作女孩子化妆,“脸洗干净(内容完整),这是起码的要求。另外,还要漂亮。掉在前面的头发,要把他梳到后面(段落调整),眼睛要上点睫毛膏,让眼睛更突出、明亮(题目要鲜明,有个性)”鲜明的比喻给学生留下了深刻的印象,一笑中即理解了修改的重要性和原则。二、以多种辅助方式创设情境让课堂充满情趣苏霍姆林斯基指出“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,学习也就成了负担。”因此,我们在教学过程中,要努力以各种方式创设情境,激发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。用多媒体引发好奇。好奇心是学生的一大天性。教师通过设计和选择与教学内容一致的影片、图片等资料,运用多媒体,可使学生在观赏中引发好奇心,集中注意力。用音乐营造气氛。培根说“音乐的声调的摇曳和光芒在水面上浮动完全相同,那不仅是比喻,而且大自然在不同事物上所印下的相同的痕迹。”音乐具有极强的抒情功能和影响力,很容易使学生通过音乐的渲染,激发联想,引起情感上的共鸣,心驰而神往之。用生活解读文本。语文是与生活紧密相关的一门学科,关注生活,让课堂成为有本之源。在语文教学中,我们可以创设生活情境,让课堂充满情趣。如我与地坛中有一段母亲来古园找“我”的情景。我请学生回顾平时与母亲相处的情境,有不少同学承认生活确有相似的情景,同时反思了自己平时由于只顾自己,对父母关心漠视的错误。随着回顾、思考的深入,再细细品味文中蕴涵的感情,“母亲”那一腔如沸的情思打动了许多同学。一个生活细节,一篇课文,让人感慨良多。通过创设生活情境,引导学生积极思考,既可以快速、准确把握文章思想感情,又受到了良好情感教育。争取生动鲜活的各种互动,让学习变得更有人情味。用表演激活课堂。曹禺老先生所说“学生参加演戏可以加深对课文的理解,演戏里的人,就必须理解他们的思想与感情,要具备活泼生动的想象,也要有一定的表演能力。”爱表演是学生的天性。表演可以锻炼他们的胆量和自信心,又可以让他们充分地展示自我,仔细地研读课文。针对教材中的内容,教师可通过精心设计,让学生当演员,“身临其境”的去体验、感悟。如在学习邹忌讽齐王纳谏时,让学生扮演客、妻、妾,以此让学生明白回答的语句虽无多大变化,但身份不同,回答的态度也不尽相同,其间的意味也全然不同。通过表演,学生以心灵来诠释、创造文本,使课堂鲜活起来。用质疑激情明理。学生的天性好说好动,愿意提出自己的观点,虽然有时他们的观点不免幼稚,但不可否认也有其新颖的一面。如教咬文嚼字一文时,学生们根据贾岛的诗作题李凝幽居,经过想象推理,对朱光潜“推敲之说”提出质疑。有的认为用无声的“推”,怎么能知道“鸟宿池遍树”,原诗中的“门”该是李凝家门,而不是寺院院门;有的认为“敲”不会打破“岑寂”,反能衬托幽静;还有的认为“推”的动作有些粗鲁,不该发生在讲究礼节的文人雅士身上显然,第一位学生通过想像把贾岛的题李凝幽居还原成生活画面,由生活画面先听到“敲”门声,然后看到树上惊起的宿鸟,从而推断出朱光潜所说的意境不合原诗。第三位学生由诗作联想到古人的礼节,并由此推论出“敲”字比较符合当时意境。只要有适宜的情境,学生所爆发出的想象力、创造力是教师始料不及的。“兴趣是最好的老师”。现实教学中的消极与冷淡本不是学生想有的态度,关键是我们如何激发学生的兴趣。语文课堂教学的“情”应当是教情、学情、文情三情的统一。我们教师要做到“三情统一”,同时要充分挖掘教材的各种因素,实施课堂教学组织形式和教学形式的多种组合,用爱和激情点燃学生的热情,让学生真正动起来、活起来、乐起来,让我们的语文课堂充满情趣。

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