会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-讲究方法,注重实效——谈如何提高后进班的语文水平.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:10.83KB   全文页数:5页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-讲究方法,注重实效——谈如何提高后进班的语文水平.doc

学科教育论文讲究方法,注重实效谈如何提高后进班的语文水平由于多种原因,农村小学生语文素质普遍较差。以四年级每学年期末质量验收为例,人均只有四五十分的后进班不为鲜见。这不仅严重影响了毕业班的语文教学质量,使相当一部分学生在一学年内无法达标,而且对提高国民整体素质也产生了不可忽视的影响。为了探求出在一学年内全面提高学生的语文素质、变后进为先进的教改之路,从1985年起我即全身心投入农村后进毕业班语文整体改革实验,终于成功地探索出以知识为基础,以学法为主线,以培养能力、发展智力为目标的教改体系。一、以知识为基础认知理论告诉我们在知识和能力的关系上,总是先有知识,尔后把知识转变为能力并不断呈螺旋状上升。因此,我针对语文学科知识丰富、系统性很强的特点和后进毕业班学生知识缺差太多的实际,采用框架法将小语大纲要求掌握的知识分成基础知识、阅读、写作三大类,类中分项、项中分点。如基础知识分成拼音、字、词、句、修(辞)、逻(辑)、标点七项再如词语这一项中又分词语解释、近义词、反义词、多义词、词的感情色彩、词性等十多个点。对每一类中的重点知识,我根据学生已学过的课本分项、分点系统地刻印成讲义或抄录给学生。再如阅读类,以三、四年级课文为依据,归类刻印了常见文题意思、各体文体特征、分段和概括段意的方法、开头和结尾的方法、常用观察方法、分析写作特点的方法等。新学年开始,对学生最棘手的阅读知识集中若干天进行系统讲授,缺差的基础知识则利用晨读或自习课分散解决。学生系统地掌握了以上各种类型的知识,就能为知识的迁移和发展进而形成能力铺平道路。二、以学法为主线对学生授之以渔,即对学生进行学法指导、培养自学能力,逐渐把学生引向自能读书的理想境界。1.教会学生阅读课文(含课外书)的一般方法①运用工具书(字典、词典)自学生字、新词②掌握阅读课文的基本步骤初读课文抓整体(分析题目意思、明确文章体裁、抓住课文主要内容),细读课文抓中心(通过对课后复述性答题以及重点句、段的研究发现作者的写作目的),精读课文抓构思,推敲遣词造句的妙处,研究选材、组材等方面的特点,学习写法抓运用,读写结合、活读课文、学会变通(变换题目,改变开头、结尾的方法,改变结构和体裁等)③教会学生不断地把阅读知识转化为阅读能力,即每进行一项练习前先将那一项知识迅速过电影,如分段前先回忆常用分段方法,然后运用对号或综合的方法准确分段。2.教会学生找出做题方法和规律,凡是基础训练题我先要学生审好题目、说出知识类型,再从例题中揣摹出做题方法,最后帮助学生总结规律、举一反三。3.教会学生自查、自测,将频繁的考试(如抽查、抽测、单元考、阶段考)改为以学生自查、自测为主。凡是识记性知识均教会学生用各法(如移动遮盖物、默背等)自查,将没有掌握的知识记在备忘录上或做上记号,尔后巩固。由于学生能及时了解自己的学习情况并能享受到成功的快乐,因而学得主动、学得轻松。4.教会学生怎样按遗忘规律温习、记忆①当堂(或课下)反馈②入睡前将当天所学知识尽量消化吸收,次日早晨再次巩固③每隔一段时间过一次电影,直到形成永久性记忆。5.引导学生运用比较法或迁移法设计问题自学同类课文(体裁相同、结构相同或相似的课文及段落等)指导学生把从讲读课上所学的读书方法用于二、三类课文。6.提示学生预习课文时留心以上所学的同类知识(如修辞、复句、重要标点等)。三、以培养能力和发展智力为目标后进毕业班学生的听、说、读、写能力均很差,因而训练和培养其听、说、读、写四大能力必须采取针对性措施。1.听。针对大多学生听课走神、难辨正误和不持久等情况,我采用了如下措施①讲解简明扼要、具有吸引力②课堂提问具有启发性并由易到难,对难度大的问题先进行适当铺垫③不时运用发谬纠错法训练学生辨别正误的能力④运用判断、推理等思维形式引起学生有意注意⑤经常要求学生重复老师的话(由短句到长句)⑥上课1015分钟后休息12分钟,直到学生适应听课为止⑦间或讲一个娓娓动听的小故事,要学生听后记录。2.说。针对不少学生课堂提问时金口难开或声如蚊蝇、语无伦次的情况,我采用如下方法①用心理换位法让他们切身感受到当他们渴求从别人嘴里知道什么事而别人又不说时其心里是什么滋味,一两次后这些学生就会启开金口②鼓励学生大声说③指导学生说完整的话且语意明白④经常要求学生口头复述或创造性复述课文⑤间或出12个讨论题,要学生两两讨论再抽查⑥采用故事会形式激发学生口头表达欲。3.读。后进毕业班学生读的能力比听、说更差,大部分学生唱读、读破句子、读不懂一句话的意思、对三四年级所学的读书知识一无所知。我采取的针对性措施是①范读。我从学过的课文中选择若干篇写景状物、写人记事或诗歌等文章进行示范,并向学生系统介绍有关朗读知识,每课范读后让学生当即仿读、当堂矫正②每课预习均有朗读任务③让所有学生都受到朗读训练(分读自然段或几句话),读后发动学生根据朗读标准评分,教师指正④教师感情朗读,要求学生双目微闭过电影、体会朗读的好处,激起兴趣⑤补上怎样读懂一句话、注意上下句联系进而读懂一段话的阅读知识⑥广泛开展课外阅读,保证每人每天读课外书不少于1小时,指导写读书笔记。4.写。在我接的10多个后进毕业班中,每年都有三分之一以上的学生只能写50100字没有顺序、语意不明、错字连篇的拼凑文,我根据人脑储存作文信息和形象思维、创造性思维的生理机能,成功地研究出一种能使学生写作能力、自评自改能力迅速提高的作文训练法(见安徽教育1993年第12期作文速成训练新探,1994年第10期看图作文的优越性)。能否最大限度地开发后进毕业班学生的智力,对全面提高学生的语文素质起着决定性作用。我从两个方面抓学生的智力开发。1.写教案及上课时充分利用教材对学生进行三维训练指导学生运用概念、判断、推理进行分析、综合、比较、概括等思维活动,使学生熟练地运用求异、求同、创造性思维求得问题的答案,注重培养学生良好的思维品质。2.大力开发非智力因素,调动学生学习语文的积极性。①发挥学生主体作用,让每个学生参与一切教学活动,根据因材施教和量力性原则,让每个学生都有获得成功的机会,注意向差生倾斜②运用多种教法引发有意学习,激发学习兴趣(见安徽教育1996年第10期小语教学八法),使学生乐学不倦③用分等比试(按成绩把学生分成五等次,分等记分,同一等次的人只在本等次内争名次)、获奖提级的方法(每学期进行23次竞赛性考试,每等设奖三名,不同等级的获奖者发给同等价值的同名次鼓励性奖励二至五等的学生中凡获得第一名的均提高一个等次),刺激竞争意识、淡化自卑心理,借此掀起先进更先进、后进赶先进的热潮④对成绩提高不快或考试失败的学生,帮助找出原因,做好心理平衡工作⑤努力使课堂结构灵活多样,引发学生探求心理,刺激求知欲。

注意事项

本文(学科教育论文-讲究方法,注重实效——谈如何提高后进班的语文水平.doc)为本站会员(liyun)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5