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学科教育论文-论体育课安全教育与管理.doc

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学科教育论文-论体育课安全教育与管理.doc

学科教育论文-论体育课安全教育与管理摘要:学校事故不仅给学生及其家长带来不幸,也影响到学校教育教学工作的正常开展。如何采取积极主动的防范措施尽可能减少事故的发生,作为体育教师,应明确自身的责任重大,并用法律的思想高度来指导和规范自己各方面的工作,努力确保体育课堂教学安全。关键词:体育课堂;安全;预防;管理体育教学相对其它文化课的教学伤害事故发生率要高,这是体育本身内在规律决定的。有些学校由于害怕发生学生伤害教学事故,对一些危险性较大的课程,如标枪、铅球、跳高等项目的教学,采取回避的态度,这是不利于教学发展的。由于害怕体育伤害事故发生,有些学校公共体育课甚至取消了跨栏、体操等体育课程。2001年上海市率先出台了《上海市中小学校学生伤害事故处理条例》。在学术界的理论准备和上海地方性法规所做的实践准备的基础上,教育部于2002年9月1日颁布并开始实施《学生伤害事故处理办法》。法律法规的完善是为了更好的促进学校管理并为体育教学服务,如果制度的完善成为体育教学的障碍或者体育教学因噎废食,都将是事与愿违。对教育界来说,法规的出台更好比是一场及时雨,学校在伤害事故中责任的明确为学校依法应对和处理学生伤害事故、有效地组织教育教学活动提供了保证。为预防学校学生伤害事故、正确和及时地处理曾经使各利益团体纷争不休的伤害事故问题提供了一个法律依据。但是,无论处理结果如何,事故的发生不仅给学生及其家长带来不幸,也将严重影响到学校教育教学工作的正常开展。如何采取积极主动的防范措施尽可能减少事故的发生,作为体育教师,应明确自身的责任重大,并用法律的思想高度来指导和规范自己各方面的工作,努力确保体育课堂教学安全。下面我们就各类事故分类研究,防微杜渐。一、意识类:(1)只顾赢球(集体项目):运动过于激烈,不注意安全造成相撞的伤害事故。(2)只顾围观(投掷项目),不顾投掷区外的安全界线,忽视安全的预防意识。(3)准备活动不充分,器械、器材不合格,没做充分的检查。如体操垫子摆放不齐,球场及跑道坑洼不平等等,造成事故。(4)自我保护意识差,方法不熟悉。(5)较难动作容易出现伤害事故的动作环节不熟悉、防伤知识不够和防伤动作欠佳。(6)课前教师对学员健康和身体状况没有调查了解。学员也不向教师反映。如有无先天性疾病及不吃早餐上体育课等。不了解特殊情况施教,容易造成伤病的事故。(7)教师打骂学生或跑圈、体罚时有发

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