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学科教育论文-论大学学科建设 .doc

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学科教育论文-论大学学科建设 .doc

学科教育论文-论大学学科建设摘要:大学是以学科为基础建构起来的学术组织,学科建设是大学的基础性建设。大学学科建设的基本内容,包括调整学科布局、完善学科组织、确定学科方向、组建学科队伍、建设学科基地、确立学科项目、建立学科制度、营造学科环境等。学科建设没有统一的方法,但一般应遵循统一领导、制定规划、组织实施、评估检查、总结完善这一基本逻辑。关键词:学科,大学;学科建设一、学科与学科建设概念辨析学科,在英语里称之为“discipline”。该词具有多种含义,包括学科、学术领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束、熏陶等。伯顿克拉克认为:“学科明显是一种联结化学家与化学家、心理学家与心理学家、历史学家与历史学家的专门化组织方式。它按学科,即通过知识领域实现专门化”。[1]在我国,《辞海》把学科看作是“学术的分类,指一定科学领域或一门科学的分支”。[2]著名学者丁雅娴认为,“学科是相对独立的知识体系”[3]。笔者认为,所谓学科,是指对知识进行划分的一种单位。由于对知识划分的目的和标准不同,划分的结果也不一样。同一个知识单位,在不同的划分体系中可能处于不同的层级,即属于不同级别的学科。但不论哪一种学科划分体系,它都具有两方面的作用:一是起目录性的指导作用,规定了探索的范围和领域,成为人们认识和实践活动的对象;一是起范型的作用,指导着人们的认识和实践,因为不同的学科有不同的学科组织、制度、传统和文化。所谓学科建设,可以理解为建设学科或发展学科。它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律,结合自身实际,采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。理解这个概念,要把握以下几点:(1)学科主体是指担负学科发展职责的某种社会机构或组织,学科主体是多元的,高等学校、科研院所、政府机构或民间组织都可以成为学科主体。(2)学科发展既指学科的分化,又指学科的综合。(3)学科水平的提高既指学科整体水平的提高,又指学科某一方向、领域或方面水平的提高。与其他类型的学科建设实践活动相比,大学学科建设有其特殊性,这主要表现在以下两个方面。第一,大学学科建设的主要目的是培养人才。目的是以功能为依托的,任何实践活动的目的都必须建立在其功能的基础上。由于学科建设具有多种功能,如人才培养、科学研究、社会服务等等,所以,学科建设的主体往往有多种目的。以何种目的为主,这取决于学科

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