学科教育论文-论思想政治理论课新方案的实施.doc

学科教育论文-论思想政治理论课新方案的实施摘要：在回顾高校思想政治理论课实施的历史进程基础上，结合四门必修课程当下的展开，以教育部规定的马克思主义理论研究和建设工程重点教材2008年修订版内容为主要考察对象，对实施过程中的一些焦点性问题及对策作11956马列主义基础，中共党史，政治经济学，辩证唯物主义与历198219841985中国革命史，中国社会主义建设，马克思主义原理，世界政思想教育课程：大学生思想修养、人生哲理和职业道德（选修）；19861987年有形势与政策和法律基础（必修），大学生思想修养、1992年将大学生思想修养、人生哲理和职业道德（选修）三门课程1995年国家教育委员会发布了关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见首次以“两课”称谓高校马克思主义理论课和思想品德课；1998年为马克思主义原理；马克思主义政治经济学；毛泽东思想概论；邓小平思想概论；当代世界经济与政治；思想道德修养；2004年中宣部、教育部根据中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发200416号）精神下发了关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（以下简称意见）。意见提出马克思主义原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近代史纲要和思想道德修养与法律基础（必修）；当代2005年中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政20055号）明确了四年制本科的课程设置，把马克思主义基本原理；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论；中国近代史纲要；思想道德修养与法律基础这四门课程规定为必修课，强调指出：“高质量的教材是提高思想政治理论课教学水平的重要前提”。随后马克思主义基本原理概论；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”2007党的十七大召开后，为贯彻落实中央关于切实抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑工作的要求，根据中央领导同志的指示精神，中宣部、教育部组织专家学者对马克思主义基本原理概论、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础（2007年修订版）四本教材进行了修订；修订版教材充分反映了党的理论创新和实践发展的最新成果，充分体现了党的十七大报告确立的重大理论随即2008年修订版教材于2008年2月由高等教育出版社正式出版。教育部下发文件（教社科司函20083号）要求：全国普通高等学校从2008年春季开学起，要统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材（2008年修订版）。并请各地及时将高2四门必修课程当下的展开（1）指导思想和基本要求：坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法；力争在几年内，使高等学校思想政治理论课教学状况有明显改善。（2）现实思想背景：改革开放30年来的四次思想交锋，1978年“真理标准问题大讨论”，1992年姓“资”和姓“社”问题，1997年主要围绕国企改革“公”、“私”问题的讨论，20052007年由于贫富悬殊引发的“改革问题”（3）哲学理论依据：实践与理论的辩证观；解放思想，实事求是，与时俱（4（533.1思想道德修养与法律基础马克思主义基本原理概论毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论和中国近代史纲要四门课的章节分别有八、七、十五、十章，整体形式上感觉不象一套系统，数字悬殊过大，建议将每一科目的内容整合成具体的八到九章就可以。另外的焦点是要求与十七大相关新内容新提法“一以贯之”并对四门核心课程在横向上的关系以及重点内容做出相应的调整与完善；如涉及2008年修订版教材所补充的相关新内容体系上的再整合问题，包括修订完善2008年版的四门课程的教学大纲和在教学参考与辅导材料上的“针对性、趣味（1）思想道德修养与法律基础在“合二为一”前提下隐含着课程定位的科学依据从根本上说是“思想”、“道德”和“法律”除了区别之外还存在某种本质的联系，不然整门科目的标题所设置的“与”是有欠妥当的。各个章节除了灌输公民道德建设实施纲要和牢固树立社会主义荣辱观等具体内容，乃至涵盖最新十七大强调的“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”方面都需要“道德学”与“法理学”或“法哲学”等相关背景支援，由此建议整合压缩现有的第一、二章为一章内容，相应在绪论之后增加一章“思想、道德与法”（2）马克思主义基本原理概论在整体把握“马克思主义理论体系”前提下对“什么是马克思主义”以及在此基础上讲“什么是马克思主义基本原理”问题上除了学习贯彻胡锦涛同志2003年在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话精神：从理论特征（辩证唯物主义和历史唯物主义）、政治立场（致力于实现最广大人民群众的根本利益）、理论品质（坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，与时俱进，在实践中检验真理和发展真理）、社会理想（实现物质财富极大丰富、人民精神极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会）四个方面所作的科学概括外，还应跳出马克思主义基本原理概论本身升华到认识世界与改造世界的根本问题上，坚持认识世界为改造世界服务，而不一味追求建立认识世界的纯粹概念体系。比如关于费尔巴哈的提纲和1857-1858年经济学手稿导言等早期著作中，马克思就非常鲜明地阐明了自己的哲学理想，指出其所在时代的哲学家们受传统形而上学的思维模式的影响，把哲学仅仅限定于解释世界的领域，仅仅致力于建立各种各样的“解释世界”的哲学体系，“只是用不同的方式解释世界”，这是远远不够的。认为“从抽象上升到具体的方法，只是思维用来掌握具体、把它当做一个精神上的具体再现出来的方式，但决不是具体本身的产生过程。”哲学家必须在“解释世界”的基础上，把目光投向改造世界，实现认识世界与改造世界的统一，主观与客观的统一。既要认识世界，看到实践是认识的基础和标准，世界的可知性和思维的“客观真理性”都必须由实践来证明；又要看到人的实践在改变周围环境和改变人自身两方面的作用，坚持在认识世界的基础上改造世界。因此，马克思主义基本原理概论就是要立足