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学科教育论文-论政治课教师探究性教学.doc

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学科教育论文-论政治课教师探究性教学.doc

学科教育论文-论政治课教师探究性教学摘要:主要论述普通高中新课程标准实验教科书的探究性教学,山区中学政治课教师教学过程中普遍存在的一些教学问题,并阐述了政治课教师怎么样来开展探究性教学。结合自己在教学过程中的一些做法。关键词:探究性;技巧;模拟听证会;职业生涯普通高中新课程标准实验教科书的推行实施,中等职业学校综合班的教材,也同样采用普通高中新课程教材。新课程的每课每框每目内容均有综合探究活动。该综合探究活动是教学内容的重要组成部分。探究性教学是学生在教师指导下,从社会现象和生活实际中选择和确定探究活动问题中需要解决的问题。并在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置探究课题,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生创造开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将知识应用于实践的机会,促进学生形成积极、主动的学习态度和良好的学习方法。可见,在探究性教学中,教师和学生的角色具有和以往不同的特色,特别是教师应如何适应探究性教学的要求,势必影响探究性教学的实施和效果。1教师要转变观念许多教师过分强调客观条件,认为山区中学的教学条件不足。教学手段不完备实施探究性教学有诸多困难,会影响教学进度。再加上山区学生见识面小,导致学生对探究问题,往往是问而不会回答,有些问题根本没听过、也没有见过,怎样叫学生去探究,只是浪费教学时间,影响教学进度和教学秩序,不如由教师直接讲授,学生听得明白,教学条理清楚。因此,有不少教师真可谓是“穿着新鞋、走着老路”,仍然按照传统的教学方法进行教学。显然,这是陈旧的教学理念,教师应当加强对探究性教学的目的、意义和实施方法的认识,消除一些不必要的顾虑,转变传统的教学方法。探究性教学让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法,学会了把知识应用于社会实践。要充分认识探究性教学对培养学生的社会实践能力、探究能力和创新能力的重要意义。教师要转变自己的角色,在探究性教学中,学生与教师一样可以通过网络、各种媒体、社会调查等多种途径获取资料,教师在教学中已不再是学习活动的主宰,而是成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者,教师与学生应该是平等、民主、教学相长的师生关系。2教师要努力提高自身素质和能力探究性教学是一门全新的课程,探究性教学的开放性、研讨性和实践性等特点,对于习惯于传统教学的教师来说,是一次教学理念的转变,也是一

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