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学科教育论文-论案例教学法在高校审计教学中的应用.doc

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学科教育论文-论案例教学法在高校审计教学中的应用.doc

学科教育论文-论案例教学法在高校审计教学中的应用摘要:传统的审计教学重视理论教学而轻视实践教学,不利于培养学生的独立分析判断能力。积极探究审计案例教学,努力提高审计人才培养水平,已成为当务之急。我国案例教学起步较晚,经过多年的实践与探索,案例教学逐渐受到重视并已在一部分高校得到应用。高校教师应认识到,案例教学在高校审计教学中的意义,积极探索教学案例的选择和编写,有效地进行审计案例教学的组织和实施,分析案例教学过程中存在的问题并不断完善审计案例教学。这也是高校审计教学急需提高的一个方面。关键词:审计学;审计案例;案例教学;案例分析审计学是实践性很强的一门学科,是我国高等院级经济类学生的主干专业课。随着我国经济体制改革的不断深化,企业管理制度创新,审计环境随之发生了一系列变化。与此相适应,审计理论与实务也发生了很大的变化。如果缺乏实践、缺乏判断力,无论理论知识多么完善,也可能犯错误。因此高校审计教学过程中,除传统基本理论知识外,还应该利用案例教学,充分引导学生根据实际情况,做出正确的分析判断。而专业判断能力的培养很大程度上需依赖案例教学进行,因而案例教学应成为高校审计教学的重要内容。一、案例教学在高校审计教学中的意义案例教学首创于美国哈佛大学商学院,最先在MBA教学中采用并在全世界产生了广泛的影响。在哈佛商学院,每个学生在学习期间要分析800—1000个案例,每天平均分析2—3个案例。20世纪90年代,哈佛MBA毕业生就职时的年薪平均已达10万美元,其教育的成功不仅在于其培养目标定位,课程结构内容设立的成功,而且还在于将教学重点从学习知识转向训练综合技能,强调对学生能力的培养。我国于20世纪80年代初引入案例教学法,经过多年的实践与探索,案例教学逐渐受到重视并已在一部分高校得到应用。案例教学在审计教学中的应用意义深远,主要体现在以下几个方面:1.有利于提高学生学习的主动性。兴趣是最好的老师。对一门课程有无兴趣是学生学好这门课程的关键。学生只有对所学的课程产生浓厚的兴趣,才可能比较轻松地学好并掌握它。传统的教学方法枯燥无味,而案例教学以真实生动的审计案例为线索,让学生成为“主角”,真实感受“实战训练”,这样可以使学生感觉到学了就可以派上用场,学生的兴趣和主动性大大调动起来。2.有利于提高学生分析问题与解决问题的能力。课堂讲授的教学方法往往会使理论脱离实际,难以达到学以致用

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