学科教育论文-论电子信息科学与技术专业建设.doc

学科教育论文-论电子信息科学与技术专业建设作者：朱高峰张艳蕾阮许平【摘要】本文阐述了我院电子信息科学与技术专业的课程结构特点,在专业调研的基础上,针对目前大多数院校在该专业建设中存在的问题,就专业建设的管理、专业建设特色、实践教学环节和师资建设等方面提出了一些建议。【关键字】电子信息科学与技术专业建设课程体系实践教学电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁布的普通高等学校本科专业目录,将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学科下1。虽然,它归口于理科专业,但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。我校于2006年开设了该专业,目前每年招生规模能稳定在150人左右,已初步形成了该专业的教学体系,为提高本专业办学质量,本文就目前该新专业建设过程中存在的问题与解决思路进行探讨。1我院该专业课程结构特点跟传统专业一样,本专业分基础教育课程和专业教育课程两大部分。特点是减少了理论课的课时,增加了实验实践课时,注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练,并使其协调发展。具体体现在:(1)注重基础教育开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换；开设了普通物理,普物实验；加强英语和计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样,在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。(2)强化专业基础理论与实践的训练在总的学时减少的前提下,对专业基础理论课加强,如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术等都保证理论课时在60学时以上,实验课时在20学时以上。使学生掌握基本的实验能力,形成宽厚的专业基础。(3)加强实践环节该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑期安排有社会实践活动,同时大二和大三都安排有两周的电子电工课程实践和专业课程实践；大四第一学期安排有8周的专业实习；第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰写,八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和解决实际问题的能力及创新能力等,使其了解和掌握科学研究的全过程。2该专业建设中存在的问题(1)专业口径宽,特色不突出该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很宽,主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。目前大多数高校根据自身的教学优势,将其分为两个方向,学生从大三开始选修相应课程,这种培养模式比较有利于学生将来选择就业,向更高层次发展。但从课程设置来看,绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术,甚至与计算机应用等专业差别不大,特色不够突出。(2)师资力量不够雄厚由于是新兴专业,加之电子信息技术的飞速发展,使新器件、新技术等层出不穷,大多数院校有着本专业系统教育背景的教师少,刚从大学毕业的硕士研究生稍多,但他们又缺乏系统的教学实践,所以师资队伍结构不太合理,师资力量不强。(3)实验实践力度不够尽管大多数院校很重视实验实践教学,在教学时间上也给予了保证。但课程实验内容过于单一,绝大多数是验证型实验,学生面对的是试验箱,连线、开电源、看现象、记录即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业实习和毕业设计等环节上,和社会接触的力度不够,校外实习基地的建设不够。(4)教学方法和教学思路有待改进本科教学不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何去思考问题,如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络资源的利用,扩大学生的视野,重视分析知识和问题的方法、思路,使学生在接受知识的同时,学会思考,学会研究,适时的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。3专业建设建议(1)保证执行和管理力度成立校级该专业建设和评审委员会,该评委会的成员要具有建设此专业的学术水平和能力,还应具有公正客观的高尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、科研方向等方面进行充分的论证和评估,对该专业建设既起诊断作用,又有导向和调控作用。(2)突出特色,加强专业方向建设教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波；信号与信息；电路与系统；计算机1。结合我校师资条件和具体实际,改革其课程体系和教学内容,将其分为两个专业方向:应用电子技术方向和计算机与通信技术方向(专业理论课程设置示例)。并加强对相关实践教学的针对性和应用性,使实践教学贯穿整个学程。(3)具体落实实验、实践教学环节以培养学生的应用能力、创新能力和工程素养为目标,大力加强实践教学环节,建立独立的实践教学体系。确保实验室硬件到位,保证开放时间；加强实验室文化建设,改变实验考核手段,充分调动学生实践的积极性；明确课程实验教学内容,增加综合和设计型实验的开放；制定工业见习、课程设计、生产实习、毕业设计(论文)等实践训练方案并严格执行；明确教师指导,建立学生科技活动小组与学生科技创新中心；健全校外实践基地,加强产学研合作。专业理论课程设置:(1)必修课:计算机基础、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、ProtelDXP(自修)、电磁场与电磁波、信号与系统等(2)限选课:应用电子技术方向:电子工艺学(自修)、电视技术、集成电路原理、单片机原理及应用、DSP原理及应用；计算机与通信技术方向:VisualBasic程序设计(自修)数据结构、计算机网络技术、数据库原理及应用、Java程序设计(3)任选课(选修4门)电子测量与仪器、数字视频技术、语音信号处理、嵌入式系统及应用、多媒体技术、数据压缩原理、局域网技术、卫星通信原理、光纤通信原理、移动通信原理(4)提高教学水平在师资力量不是特强的情况下,建议理论老师和实验老师不分开,即某专业课实验教学由该专业课的理论老师来指导,并进行“六个一”。每周进行一次教研活动,就该专业课程建设或教学体会进行交流；每两周进行一次公开课,课后互相提出宝贵意见；每月进行一次学生座谈会,及时反馈学生对相关课程教学的见解；每学期至少和相关兄弟院校进行一次学术交流；每年暑期派老师去企业或实践基地进行一次生产实践；每两年进行一次校级以上精品课程建设。4小结课程体系的结构和培养方案的制定必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整2。但如果我们提高了该专业建设质量,狠抓了教学环节,则我们的招生和就业就水到渠成,我们的高校就能持续健康的发展。参考文献1杨清海.电子信息科学与技术专业发展战略研究报告R.西安:西安电子科技大学发展战略研究课题组,2008.2冯向东.学科.专业建设与人才培养J.高等教育研究.2002,23(3):67-71.