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学科教育论文-论美术教学中创造能力的培养.doc

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学科教育论文-论美术教学中创造能力的培养.doc

学科教育论文-论美术教学中创造能力的培养“为潜在的创造力提供良好的机会,这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情,这一点极为重要......如果社会没有让杰出的创造能力发挥出效能,那就是对它的成员的失职,并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。“(金马著《创新智慧论》P.7)美国学者阿诺德.托因比的忠告绝非危言耸听。一个民族如果缺乏创造力,它就会落后挨打。有创造力的民族才会立于世界民族之林。而民族的创造力则主要通过我们的教育来实现,作为教师则应担负起这种光荣使命。美术教学因思维方式的独特性,想象力的丰富性,绘画、手工的操作的实践性等决定着它的特殊地位。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用,是其它任何学科不可替代的。美术教学中如何培养创造能力,我是从以下几个方面的教学中体现的。一、开拓学生的视野为创造能力的培养打下良好的基础。美术学科所包含的门类众多,且与生活的各个方面均有联系,开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手,艺术欣赏在开拓视野方面又显得尤为重要。开拓学生的视野主要是让学生多接触各种艺术形式、艺术风格、艺术流派,因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受,能启发人的思维,为创造性思维的培养打下基础。在教学中要扩大学生欣赏范围,尤其要增加对不同艺术形式作品的欣赏。比如在“外国美术作品欣赏”中,我重点突出不同文明、不同时期所创造出的不同艺术形式,并将它们进行比较,用来启发学生的思维方式,所谓“条条大路通罗马”。在创作上,让学生多学多看一些不同创作形式、创作方法、创作技巧的作品。比如在“水彩风景”中,我将水彩的一些特殊技法介绍给学生,学生对这些特殊技法的兴趣非常大,对用不同的工具和材料创造出意想不到的艺术效果的作品受到了极大的启发。学生接触的东西多了,视野开阔了,才能谈的上创造能力,否则谈创造能力是空洞的、苍白的。正如古人所云:“读万卷书,行万里路”。二、培养创造性思维能力是培养创造能力的主要内容,也是培养创造能力的先决条件,只有在思维上先有创造性,那么才能谈及在能力上有创造性。在教学中,我一直坚持对学生创造性思维的培养和发展,尤其是对思维方式的引导,同时注意思维方式的迁移。在欣赏课的教学中,欣赏美术作品的同时研究艺术家的创作构思,并对创作意图以及艺术风格的演变等进行分析。比如,毕加索在不同时期的艺术创作中创作了多幅关于牛的艺术作品,每幅作品的艺术风格给人的感受都

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