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学科教育论文-论语文教学的“留白”技法.doc

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学科教育论文-论语文教学的“留白”技法.doc

学科教育论文-论语文教学的“留白”技法论文关键词:留白;拓展;实践论文摘要:语文教学要巧妙运用留白技法。吸引、引导、发展学生情趣,激发学生的想象力和创造力。语文教学同中国其他艺术一样应该讲究“计白当黑,虚实相生”的留白技法。语文教师应该惜语如金,慎之又慎。不要急着把自己所谓高深的学问一古脑儿兜售给学生。语文教学要适当留一些空白让学生有发挥的余地。激起学生对已有知识的思考和对更新知识的渴求,激发学生的想象力和创造力。一、挖掘教材情趣,吸引学生情趣相对地说,课内为“实”,课外为“虚”。语文是一门实践性极强的学科。它需要学习者自己反复练习、体验才能掌握。吕叔湘先生说过:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯。不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。”这就是为什么有的学生上课很专心,课后巩固也非常到位而语文就是学不好的关键之所在。因此,语文课上我们不应该只关心传授了多少知识、解决了多少问题,而更应关心我们能不能激发学生课外读的兴趣和写的兴趣。比如。在讲解如何写“求职信、应聘信”时,在网上找了一些应聘信的佳作,在课堂上读给同学们听,并让他们思考一下应聘应注意哪些问题,而且还通过情景模拟方法让同学们在班上进行模拟招聘。同学们的积极性一下子调动起来。为了在“招聘”时一显身手,纷纷开动脑筋、找资料、请教师和同学帮助修改、同学问试演等等,忙得不亦乐乎。这样,学生不仅学会了写一般的应聘信和求职信。还进行了相关知识的学习或运用,学生的新知旧学、实践能力在无形中都得到了锻炼。一堂有质量的语文课应该看它是否引出了有趣、有益的问题,是否能够引导学生课外去读去写,而不能用帮助学生解决多少问题来衡量。所以,语文课堂教学必须为课外服务。语文的功夫的确在课外。引导可以从感性和理性两方面着手。著名语文教育家于漪老师的“情感与启发相结合”的教学模式就兼顾了这两方面。具体地说,一个优秀的语文老师首先必须是一个富有激情与感召力的人。他非常善于捕捉文学作品中情感的闪光点。并以他饱满的激情把它激发出来,表现出来,从而营造一种氛围。使学生深受感染,同时又能以合情合理、精辟简洁的分析启发学生思考,关键的时候点到为止,留有相当的空间让学生能够自由发挥他们的想象力和创造力。事实证明。如果我们能满足学生的情感需求并激发他们的求知欲望就一定能唤起他们对学习的兴趣。“兴

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