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学科教育论文-识字教学科学化浅探.doc

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学科教育论文-识字教学科学化浅探.doc

学科教育论文-识字教学科学化浅探【摘要】识字教学是语文教学的重点,新颁布的《语文课程标准》进一步突出了识字教学的基础地位,提出了科学的目标。识字教学要达到新课标所规定的要求,就必须探讨科学化的方法,识字教学应遵循汉字构字规律,遵循学生认知规律,遵循识字教学规律,走科学化的道路。【关键词】识字教学科学化构字规律认知规律教学规律一、识字教学必须遵循汉字构字规律汉字是表意文字,汉字中蕴藏着丰富的文化内涵,学生对这些都会很有兴趣。恰当地利用这些因素,能激发学生的识字兴趣,提高识字教学的效率。1.象形字的教学。汉字源于象形字,然后发展到会意字,最后升华为形声字。教材的识字内容也是遵循了汉字自身的规律编排的。如人教版第一册中的“日、月、火、木、禾、竹”等就是最简单的象形字。这些字都具有实物的形象且笔画简单,有的与图形非常相近,如“日”、“月”等字。教学时要利用这类字的特点,先让学生读字看图,展开想象,字形就很容易掌握。教师要注意采取举一反三的方法,归纳学法,引导学生自主识字。2.会意字的教学。在学生掌握了一些象形字的基础上,通过发挥学生的观察分析能力,运用演示法、图示法,会意字便很容易掌握。比如学习“灭”字,教师可以把一支蜡烛或一张纸放在烧杯里,点燃后问学生看到了什么?接着用一块玻璃盖上,火就会灭了,然后出示“灭”字进行学习,它的音形义就会迎刃而解了。3.形声字的教学。形声字在汉字中占有百分之八十以上,形声字教学重点在于“形”,所以引导学生掌握形旁表义这一规律很重要。我们可以利用形旁表义的特点,教学时,在学生掌握读音的基础上,精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物,如教“清”、“情”、“请”三个字时,通过启发引导,使学生懂得“清水”的“清”与“水”有关,形旁是“氵”,“心情”的“情”与心理活动有关,形旁是“心”,“请人”要说话,故有“讠”字旁。教学形近字和同音字时,根据其特点,引导学生读准字音,讲清字义,区别字形异同,然后进行组词。如“土”、“士”、“园”、“圆”,在读准字音,讲清字义,区别字形的基础上组成“土地”、“战士”、“花园”、“圆圈”等词进行比较识记。学生掌握了方法,就容易理解字义,并能较好地组词造句,也加深了学生对汉字构形的理解,使学生能够进行意义识记,减轻了记忆负担。二、识字教学应遵循学生的认知规律识字教学初始阶段的对象是6~7岁的儿童,从儿童智力发

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