学科教育论文-试析新课程理念下初中数学新的教学模式.doc

学科教育论文试析新课程理念下初中数学新的教学模式论文关键词新课程数学自主合作论文摘要当今教育要面向现代化,课堂教学模式的改革势在必行,但在改革过程中存在一些认识上的差别及问题。通过笔者的实践,探索出了一套在新课程背景下的数学课堂教学新模式,从而使师生“教学相长”,促使学生积极参与教学活动,真正达到了学生“自主探究,合作交流”的探究式学习。数学课程标准中指出“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究、合作交流,并不断地进行自我反思,最终能灵活解决数学问题。多年来,笔者一直致力于初中数学课堂教改实践,并以新课程理念为指导确立了以“创设情境自主探究合作交流自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式,通过实践取得了较好成绩。下面是笔者在四步教学实践中的一点体会。一、创设情境,明确学习目标在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。情境教学强调学生的积极性、兴趣的培养,让学生在实践中逐步认知、发展,以提高学生的数学素质。在实践中,我经常巧妙地创设情境,引导学生从“害怕数学厌恶数学”到“喜欢数学爱学数学”,从而提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。创设情境可通过动手操作、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的,在上课开始的时候作为创设情境；也可以在教学过程中临时产生的研究活动。显然,教师要创设好问题情境,必须要从学生的学习兴趣出发,要从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知和情感过程统一起来。二、自主探究,激发学习在新课程理念下,要想培养学生能力,就要解决学生学习参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的位置。教师所作的备课、组织教学、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作,都要从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑,极大地调动学生学习的积极性和主动性,促进学生主动参与、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求,那么学生会自然地产生一种探究的。此