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学科教育论文-试析新课程理念下初中数学新的教学模式.doc

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学科教育论文-试析新课程理念下初中数学新的教学模式.doc

学科教育论文-试析新课程理念下初中数学新的教学模式论文关键词:新课程数学自主合作论文摘要:当今教育要面向现代化,课堂教学模式的改革势在必行,但在改革过程中存在一些认识上的差别及问题。通过笔者的实践,探索出了一套在新课程背景下的数学课堂教学新模式,从而使师生“教学相长”,促使学生积极参与教学活动,真正达到了学生“自主探究,合作交流”的探究式学习。《数学课程标准》中指出:“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究、合作交流,并不断地进行自我反思,最终能灵活解决数学问题。多年来,笔者一直致力于初中数学课堂教改实践,并以新课程理念为指导确立了以“创设情境—自主探究—合作交流—自我反思”四步教学为基本流程的数学课堂教学新模式,通过实践取得了较好成绩。下面是笔者在四步教学实践中的一点体会。一、创设情境,明确学习目标在众多教学改革的原则中,情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,在课堂上营造一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地投入到学科知识的学习之中。情境教学强调学生的积极性、兴趣的培养,让学生在实践中逐步认知、发展,以提高学生的数学素质。在实践中,我经常巧妙地创设情境,引导学生从“害怕数学—厌恶数学”到“喜欢数学—爱学数学”,从而提高学生学习数学的兴趣,取得了事半功倍的效果。创设情境可通过动手操作、做数学游戏、讲数学故事、联系实际生活等多种方式进行。可以是教师在课前设计的,在上课开始的时候作为创设情境;也可以在教学过程中临时产生的研究活动。显然,教师要创设好问题情境,必须要从学生的学习兴趣出发,要从知识的形成过程出发,要贴近学生生活,要带有激励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知和情感过程统一起来。二、自主探究,激发学习在新课程理念下,要想培养学生能力,就要解决学生学习参与度的问题。这就要求教师在整个教学过程中,始终把学生放在主体的位置。教师所作的备课、组织教学、教学过程的设计、教学方法的选用等等工作,都要从学生的实际出发,要在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑,极大地调动学生学习的积极性和主动性,促进学生主动参与、主动思考、主动实践。如果创设的情境达到了前面的要求,那么学生会自

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