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学科教育论文-试论初中历史课堂教学改革的尝试.doc

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学科教育论文-试论初中历史课堂教学改革的尝试.doc

学科教育论文-试论初中历史课堂教学改革的尝试论文关健词:初中历史课堂教学改革尝试论文摘要:为了使初中历史课堂成为学生向往的地方,作者认为必须要转变“唯本”观念,确立开放观念;要转变“唯教”观念,确立教与学统一的观念;要转变“唯法”观念,确立教学有法与教无定法相统一的观念;要转变“唯分”观念,确立素质教育的观念。当今世界,不同社会制度、不同教育体制的国家,都非常重视向青少年传授历史知识,在普通教育的教学计划中都把历史课作为一门重要的学科。提倡学习历史、重视历史教学,这是由历史本身的特殊作用所决定的。但历史的教学也有其自身的特殊性,这是由历史知识本身的特点所决定的。历史知识的特点主要有:科学性与思想性的统一;具体性;过去性;阶级性。基于这些特点,初中历史教学就极易陷人两大误区:第一,只注重思想性,把历史课上成枯躁无味的说教课,导致学生对历史课失去兴趣。第二,只注重内容,把历史课上成故事课,每每兴致一来,就信口开河,集传说、电视剧、街头小报等等成一体,学生兴致很高,但偏离了历史课思想教育的主旨。因此,本人在教学中尝试采取了以下几点改革措施:1转变“唯本”观念,确立开放观念所谓“本”,既指课本,也指教参、教案。对教学来说,“本”显然是极为重要的,但历史课本上面的知识都是发生于过去,一般而言,学生都缺乏感性认识,如果只是照本宣科讲解、灵机一动提问、隔靴搔痒分析,把复杂的教学变成对书本的简单重复,很难想象这样的历史课能培养出时代所需要的有创新精神的人才。基于此方面考虑,在教学中,笔者就试着打破书本框架进行开放式教学。如笔者在讲授《中国历史》第四册时,就不再本宣科,而是把第一至第十五课内容重新组合分割成三部分:土地革命时期、抗日战争时期与解放战争时期。在讲解每一时期时,作为教师要注意指导学生了解这一时期革命的任务、起止时间及标志,然后发动学生到图书馆、阅览室、新华书店等地方广泛收集资料,要求学生侧重了解这一时期的著名人物及其事迹,最后在课堂上进行交流。实践证明,课堂教学进行这样的改革后,学生很有兴趣,学生知识面广了,学习的方法也更科学了。2转变“唯教”观念,确立教与学相统一的观念现在,我们的历史课堂教学中,还普遍存在着教师的“教”不是服务于学生的“学”,而是学生的“学”服务于教师的“教”的现状。学生不是处于主体地位,而是成了被动接受知识的容器。在这样的课堂上,学生学习的主动性、积

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