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学科教育论文-试论历史学习方式及其变革.doc

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学科教育论文-试论历史学习方式及其变革.doc

学科教育论文-试论历史学习方式及其变革【摘要】长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别。在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革。【关键词】历史学习方式,变革,主动接受学习,研究性学习Abstract:Foralongtime,bymechanicalmemorizingandpassivereceiving,mostmiddleschoolstudentsinChinastudiedhistory.ThisIsverydifferentfromthemodemstudystyleofpositivereceivingandexplorativediscovering.Duringtheprocessofcurriculumreform,theteachersshouldleadandpromotethestudentstoturnthetraditionalwaystoscientificstudystyleandachievethefundamentalchangeofhistorystudystyle.KeyWords:StudyStyleofHistory;Change;PositivelyStudying;ResearchStudy“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式”[1]。这一点已成为我国教育界的共识,并鲜明地体现在新近制定和颁布的中小学各科课程标准之中。在《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》中,“学习方式”是使用频率极高、阐释详尽的重要概念之一。该《标准》指出,历史课程的改革应“有利于学生学习方式的转变”,教材编写应“有利于学生学习方式由被动接受型向主动参与型的转化”,历史教学改革应以“转变学生的学习方式为核心”。这就明确地告诉我们,学习方式转变问题,是现阶段我国历史教学改革的主攻方向,是历史教学研究的重点课题。一、历史学习方式的含义“学习方式”这一概念,由美国学者哈伯特·塞伦于1954年首次提出,但至今没有广泛认同的定义。我们认为,历史学习方式是人们学习历史的顺序(程序)、形式和方法。这只是一个简单、通俗的解释,

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