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学科教育论文-试论小学语文教学主体性策略下的教师课堂教学.doc

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学科教育论文-试论小学语文教学主体性策略下的教师课堂教学.doc

学科教育论文-试论小学语文教学主体性策略下的教师课堂教学近年来,在科学教育领域中对课程的内容选择,有一个新的口号:“少就是多”。这句话从字义上来看是有些矛盾,但真正的意思是说,给学习者的课程教学活动内容不要太多,必须要选择浓缩到最精致、最少的份量,却能让学习者有最大的学习成果,所以学习必须摆脱以往的百科主义、博学主义,朝向引导学习获得学科的核心概念、关键性基本能力,期望他能在其他情境中有最大学习迁移。小学教学主体性策略要求在素质教育思想的指导下,通过教师有目的、有计划、有组织地引导,使学生张扬个性积极主动地掌握小学阶段各学科的基础知识和基本技能,发展智力,养成良好的学习习惯,使其意志、品质、情感和行为能力得以健康有序地发展。在目前国内的小学教学过程中,课堂教学依然是发展学生主体性的根本渠道。因此,我们小学教师在教学过程中需要注意以下几点内容:一、在教学过程中。要充分尊重每个学生的主体地位和主体人格传统的以教师为中心的教学活动,亟需转变为以学生学习为中心的师生互动。教师亟需由知识提供者与传递者的角色转变为“变迁媒介者”的角色。如何调整角色并透过课程的设计使学生成为学习的主体便成为重要的挑战。以学生活动为主体的意义,并非意味教师在教学活动过程中重要性的降低。而是所扮演角色与工作重点的转变。过去教师比较着力于教科书内容的讲解、科学实验的示范引导与学生成果的评介,扮演一个知识授予者的角色。现在教师在教学上将较着重在注重学生的学习兴趣、生活与学习经验、先设概念等,作为教学的起点,在教学活动过程中则着重在引导、布置情境、架设学习框架等帮助学习者透过发现问题、解决问题的过程学习科学,教师扮演的是一个引导者、协助者的角色。二、在教学价值观上,关注每个学生的整个生活世界。促进学生身心发展和个性发展1自主性。自主性是主体独立自主行使、支配自己的权利并具有这种能力的特性。自主性在思想观念上集中表现为自尊、自立、自决、自强等自我意识,即对自己作为从客体中分化出来成为相对独立实体的存在这一意识,包括符合实际的自我评价、积极地自我体验和主动的自我调控能力。2主动性。主动性集中表现在有目的、有意识地认识世界、改造世界的理性活动中。主动性发展的具体目标主要表现在以下五个方面:成就动机,即努力追求高的目标。有远大理想。其表现为渴望当优等生,以及有强的集体荣誉感等。竞争意识。主体性强的人,喜欢挑战,表

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