学科教育论文-试论音乐审美教育的功能.doc

学科教育论文-试论音乐审美教育的功能【摘要】在当前素质教育中，美育具有重要的位置，音乐审美教育又最具广泛性和群众性。音乐审美教育涉及的是审美能力、审美理想的培养问题，它关系到内在的人性、心灵的陶冶、人格的塑造。从这个意义上讲，音乐审美教育是音乐美学研究的归宿，是音乐美学的重要组成部分。本文从五个方面来论述音乐审美教育的功能，相信随着教育工作的不断深入，我们将会越来越重视音乐审美功能在教育中的积极作用。【关键词】音乐审美教育功能一、概述在人类的文明进程中，艺术是文化发展的重要部分。就个体生命而言，艺术作为人们的精神需要恐怕又非其他意识形态和科学技术所能替代。因此，无论东西方在文化的传承和对人格塑造中一直将艺术视为一种有效的教育手段。音乐教育是人类所特有的一种社会活动，也是人类自身精神文明建设的一部分，音乐教育观念的更新在一定程度上反映着社会文化意识的进步。随着教育工作的不断深入，社会对素质教育的呼声越来越高。作为素质教育的一个重要方面，音乐审美教育的普及提高也日渐迫切。二、音乐审美教育的功能音乐审美教育作为一种审美实践，早在两千多年以前就受到东西方哲学家的重视。这些先哲注意到了音乐的特殊作用，出于实现某种理想社会的强烈愿望，他们把音乐作为教化人的手段。亚里士多德指出，音乐有“教育、净化、精神享受”三大功能。孔子认为仁人君子的修成最终必学乐，所谓“乐以治性”“成性亦修身”，即基于音乐对人的德性的培育不是靠外在的强制，而是以音乐之美感化人的性灵，使“仁”成为内在情感的自觉要求。由此可见，音乐审美教育的意义就在于，它可以通过音乐实践活动的方式来培养人的正确健康的审美观点、审美情趣，提高人欣赏和创造音乐美的能力，最终促进人的全面发展。1.音乐美育能有效地构建审美心理结构健全的审美心理结构包括敏锐的感知力、丰富的想象力和直觉的理解力等方面。首先，音乐美育能积极地培养人敏锐的感知力。音乐听觉感知能力包括对于音准、节奏、音色、旋律、调式、速度、和声、复调、曲式等音乐表现要素的感受、分辨和反应、把握能力。音乐美育能使受教育的音乐听觉感知能力得到极大的开发和发展。我国的一些音乐教育专家已把发展音乐听觉感知能力作为教育的一项重要任务来明确提倡，并已在教学实践中进行了有益的尝试。2.音乐美育有助于培养高尚的情感音乐美育的一个很重要的作用是对人的性情的净化和陶冶，它能使人的情感从本能欲望升华到高尚、纯洁的境界。音乐美育可以使受教育者通过对音乐艺术作品的情感体验，产生心理愉悦，获得审美享受，进而使受教育者产生对人生、未来、永恒的感悟，并能直接深入到受教育者潜意识深层领域，使其心灵在震撼中受到陶冶，得到升华。在音乐审美活动中，人们可以从优秀音乐作品中的品评体会中培养起对真、善、美的热爱，培养起内心丰富的情感世界，并且可以解忧愁于欢跃，化暴怒为温柔，使精神获得平衡，情感得到调节与宣泄，最终将导致人的精神的升华：粗野变为文雅，猥琐变为豁达，小气变为大度，浅薄变为深沉。因此，我们可以说，音乐美育诱导人们从自然、本能的欲望中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界，这是对人类情感的理性化塑造。3.音乐美育有助于形成完美的人格和提高道德音乐美育之所以能造就健全、美好的心灵，使人成为一个真诚、善良、优雅的人，这是音乐所具有的艺术特制所决定的。因为“真”是艺术的生命，“善”是艺术的品格，“美”是艺术的本质。真正的艺术家总是通过其作品来表现他对事物、对他人、对社会、对人生的真实情感，真知灼见。当人们接触到这类真正的艺术作品时，自然会被他们真诚、激情所感动，所激励，从而使自己在生活中不畏邪恶势力，坚定自己勇于探索真理的信念，并养成在平时的为人处事中以诚待人、襟怀坦荡的良好道德行为习惯。音乐美育可以培养人们一种有机和整体的行为方式。在音乐审美活动中，尤其是对一些音乐精品的欣赏、凝聚在音乐作品中的和谐完美的形式与丰富多样的情感内容，使人们的心灵得到净化和陶冶。一旦这种和谐、整体的观念变成人的纯理性能力，人就会自觉地克服和战胜那些生理本能和非理性情绪，而不计较个人得失，为实现美好人类理想贡献自己的才智。4.音乐美育能开启人的智慧，发展人的创造力著名作家雨果曾说过，开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。这句话说出了音乐美育在开发人类智力方面的极其重要作用。听觉、视觉、触觉等知觉能力是智力的重要内容，而音乐美育对于发展受教者的这些能力的作用是显而易见的。音乐是听觉的艺术，因此也最长于发展受教者的听觉能力，这是毫无疑义的。但音乐审美仅仅靠“分辨音律的耳朵”是远远不够的，它往往要求人们必须调动全部感官去感受音乐的美妙。音乐美育是以音乐艺术为媒介的教育活动,这种活动包括两个相关联的层面：一是音乐知识、音乐技能的传授；二是音乐审美能力的培养。受教者在第一层面对音乐技能的学习中，器乐学习无疑会发展人的触觉的灵敏性，而视谱则需要极灵敏的视觉此外，注意力、记忆力、想象力，这些人类非常重要的智能在音乐美育中都会得到发展和强化：驾御复杂的音乐织体要求大脑注意力十分集中，这种注意力非常集中的状态是一般其他的训练难以达到的；在音乐学习中对乐谱的记忆，以及视唱练耳中对音高、音值等听觉记忆都会对记忆力的发展和强化有很大好处。5.音乐美育能促进人类社会的文明发展与进步音乐美育所产生的对社会群体效应，主要是由受教者的个体素质经由音乐艺术的陶冶与塑造而导致的群体行为的和谐而有序，健康而向上，最终促进人类社会文明的发展与进步。音乐美育使人们的情感受到规范、节制和净化，它能增强群体的认同感，提高亲和力和凝聚力，有助于社会稳定、有序而自由地运行。音乐美育促进了受教者在德智体等多方面的发展，使受教者个体素质得以全面提高，进而使社会群体素质也得到提高，从而促进社会的文明进步。音乐美育对社会群体素质提高的促进作用，必将在我国目前由“应试教育”向素质教育转轨的教育改革中发挥巨大效应。三、结论随着多元化时代的到来，社会对人才整体素质的要求普遍提高，具有良好的艺术修养逐渐成为人才立足于社会的重要因素，而信息交流量的扩大也使人们的兴趣日趋广泛，审美水平的日益提高使人们接受音乐审美教育的愿望更加强烈。当前我国教育改革提出，教育应以提高全民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，这是时代的需要，是全民族伟大复兴的需要。音乐美育作为培养提高人的全面素质的有效手段，在推进全面素质教育中必将发挥出它的积极作用，为造就一代在二十一世纪能够立于不败之地的高素质人才群体，使中华民族自立世界民族之林而做出应有贡献。参考文献：1李妲娜，修海林，尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践M.上海：上海教育出版社，2002.2张前.音乐美学教育M.上海：上海音乐出版社，2002.3郑秀玲.音乐审美教育功能浅析J.甘肃广播电视大学学报，2006，(3).4吴跃华.音乐审美教育释义J.徐特立研究长沙师范专科学校学报，2006，(3).5龚妮丽.音乐美学论纲M.北京：中国社会科学出版社，2002.