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学科教育论文-语文教学应注重对学生探究能力培养.doc

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学科教育论文-语文教学应注重对学生探究能力培养.doc

学科教育论文-语文教学应注重对学生探究能力培养探究性学习,一般指从学科领域或现实社会中选择一些问题作为研究对象,在教学中创设一定的情境,通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动,使知识技能、情感、态度价值观得到发展。其三个基本目标是理解能力的发展,深层次的情感体验,建构知识和掌握解决问题的方法。因此,如何指导学生进行探究性学习应成为语文教师所关注的问题,对此,我认为必须着眼于以下几个方面:一、语文教学中的探究性,强调学生的主体意识和独立意识探究性学习的核心是突出了学生的主体性,强化自主性学习意识,学生的主动探究意识是在自主学习活动中形成的,因此,学生直接针对教学活动的诸因素,审视自己的精神世界,评价自己的学习目的和学习过程,控制和调节自己的学习策略和学习行为。从学生发展的角度,每个学生都有独立学习的内在动力,也同时具有独立学习的渴望。在语文教学中,教师的作用应该是利用语文本身的性质特点,使他们从依赖走向独立,培养他们独立学习的能力、使他们能适应社会的需要,为他们终身学习培养主动探究的语文素质和能力。语文新课程改革要求教师要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立思考,并创造各种情境满足他们自主学习的需要,当然,这种独立性是一个动态发展的过程,从教与学的关系上来看,整个语文教学过程是一个从教到学的转化过程,教师在这个过程中应从以下几个方面构建学生主动探究的习惯:1.逐步确立自己的主体地位,主动参与,积极思考,亲自实践;2.树立自己的主体意识.即树立自主意识和自强意识,增强竞争意识和创新意识;3.发展自己的主体能力,即发展自我调控技能,创造思维能力和适应社会的能力;4.塑造自己的主体人格.即塑造独立人格,承认自我,相信自我存在的价值。二、课文教学中探究性关键在于设置恰当的问题和情境,关注学生思考问题的深度和广度学则须疑,探究学习离不开问题,可以这样说.问题是探究学习的核心.在探究学习中,教师或者学习者能提出挑战性的问题是探究学习的关键,如我们教授《石钟山记》一文,可就石钟山命名的原因,引导学生质疑探究:1.郦道元、李渤关于石钟山命名原因的结论是否正确?苏轼的最后得出的结论合理吗?2.关于石钟山命名的原因:既然“人常疑之”在前,作者为何“余尤疑之”?3.“石之铿然有声者,所在皆是也,而此独以钟声何哉?”这一质疑,在全文的作用是什么?得出了怎样的结论?在教学中教师以这

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