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学科教育论文-语文教师教学敏感的培养.doc

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学科教育论文-语文教师教学敏感的培养.doc

学科教育论文-语文教师教学敏感的培养摘要:为了养成教学敏感,教师必须具有浓厚的专业兴趣和丰富的知识积累,自觉地发展观察力,刻意培养学生的学习敏感。关键词:敏感;教学敏感;学习敏感在人类的各种活动中,人们对其所从事的活动的某些因素,具有易于感受的性能,即具有非常敏锐的感觉。教师应具有教学敏感,捕捉最佳教育时机,或因势利导,或防微杜渐,或妙加诱导,洞开学生心扉,启迪学生心窍,激发学生灵感,升华学生精神,增进学生知识,培养学生能力,提高学生智力,使教学达到最佳境界。敏感,原是生物学中的一个专用术语,即“生物体或其一部分对某些因素易于感受的性能”。在人类的各种活动中,人们对其所从事的活动的某些因素,也具有易于感受的性能,具有非常敏锐的感觉。同作家具有创作敏感,艺术家需要艺术敏感,异地人需要语言敏感一样,语文教师也同样需要有教学敏感。在教学过程中,学生身上闪光的品质,心灵中隐秘的活动,脸上流露出的异样的神情,提出的难以琢磨的问题等,这一切即使刚现端倪,犹如一股浮动的暗香,一般人不会引起注意,但对于具有教学敏感的语文教师来说,就成为其捕捉的最佳教育时机。他们会利用这个时机,或因势利导,或防微杜渐,或巧加点拨,或妙加诱导,洞开学生心扉,启迪学生心灵,激发学生灵感,升华学生精神,增进学生知识,培养学生能力,提高学生智力,使教学达到师生之间“心有灵犀一点通”的最佳境界。课堂是一个丰富多彩的动态生成过程,其间出现的形形色色的情况难以预料,师生的心态在变,学习的心理场在变。教师要随时感受课堂上的变化,应学生而动,应临场实际情况而动,让课堂成为感性、灵性与悟性交融的世界。而语文,具有形象性、情感性,蕴涵着丰富的人文性和广阔的生活实践性。因此,语文教学敏感有着比其他学科更深刻、更广阔的独特内容。那么,语文教师该如何养成教学敏感呢?笔者认为可从以下几个方面努力:一、教师必须具有浓厚的专业兴趣在日常生活里常会发现,每个人对一定对象和现象总具有一种特殊的心理倾向,如一些文学艺术和科技书籍常引起青少年认真学习和刻苦钻研。我们把人们这种表现出的对一定对象和现象的积极的并带有浓厚情绪色彩的心理倾向称之为兴趣。专业兴趣是人们对自己所从事专业感兴趣,总是优先给予注意,并伴随有积极的智力情绪。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。注意可分无意注意和有意注意。无意注意是事先没有预定目的,不需要努力的注意,有意注

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