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学科教育论文-语文教师的角色转换.doc

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学科教育论文-语文教师的角色转换.doc

学科教育论文-语文教师的角色转换不少语文教师在课堂教学中充当了三种角色:一种是传声筒,一种是解剖师,还有一种就是保姆。传声筒是指把课堂变为讲堂,书上怎么说,老师就怎么讲,甚至当学生说出不同的看法时,老师也要千方百计地将其引导到所谓的标准答案上来。解剖师,是指把精美的充满了生命力的文章,当作花一样撕碎,像解剖师解剖尸体时一样,将一根骨头,一颗眼球,甚至毛细血管都展现给学生,让学生看得清清楚楚。一位老师在讲《老王》时,就把这篇文章分解得支离破碎,让学生无法感受作者炽热的感情和文章的艺术美。这样的例子在实际教学中举不胜举。像保姆一样的老师也不少,特别是初中低段的语文老师,教学时总是不放心,把教材嚼得又细又碎,一篇自读课文上了两三课时,还担心自己没有讲全讲到位。语文怎样教,怎样培养学生的语文能力,这是我们语文老师谈论得最多的话题。要培养学生的能力,要想提高教学效率,老师就要转变观念,转换角色,不当传声筒而做崔永元,不做解剖师而做引路人,不当小保姆要做搀扶人。在语文教学中,如果以固定的问题,固定的答案去评述,那就是对学生主体人格的不尊重,就是对学生灵性和创造性的戕害,这样的教学对学生没有任何好处。我们语文老师应穿针引线,引导学生乐于动脑,乐于表达,诱导学生对某一问题作客观的叙述,理性的思考。语文老师怎样实现角色的转换呢?首先,教师要努力学习,不断充实自己。要想给学生一杯水,老师不但要有一桶水,而且还应有源源不断的鲜活的水源。魏书生老师在课堂上的从容自若,胜似闲庭信步,不就是以他那渊博的知识为基础的吗?我们语文老师只有不断地努力学习,方能与时代同步向前。其次,教师在课堂教学中要注意对学生良好习惯的培养。所谓习惯就是由于重复练习而巩固下来的并变成需要的行动方式。吕叔湘老师说过:“好习惯养成,一辈子受益,坏习惯养成,一辈子吃亏。”(《吕叔湘论语文教学》)吕老师的话点明了好习惯在学习语文中的重要作用。在教学中,我们要有意识地培养学生以下几方面的习惯:培养学生使用工具书、参考书的习惯。教学中我们语文老师要培养学生勤查字典的习惯。对于学生不理解的字词,要求学生不望文生义,不想当然,也不依赖别人,而应借助工具书解决问题。同时,对一些学生不清楚,而学生参考书中又有的问题,老师应尽量让学生自己动手解决。我的学生在问我有些问题时,我一般不会给他讲,而是让他亲自去查阅。如教《石壕吏》,预习时,学生

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