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学科教育论文-语言积累的训练.doc

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学科教育论文-语言积累的训练.doc

学科教育论文语言积累的训练摘要本文简单阐述了语言积累训练的几种途径在课堂教学中积累语言在课外学习中积累语言在社会实践活动中积累语言在班级活动中积累语言。关键词积累语言训练AbstractThistexthasexplainedbrieflythelanguageaccumulatesseveralkindsofwaystotrainAccumulatelanguagesintheclassroominstructionAccumulatelanguageswhilestudyingoutsideclassAccumulatelanguagesinthesocialworkactivityAccumulatelanguagesintheclassactivity.Keywordsaccumulationlanguagetraining教给学生积累语言的方法,对学生进行语言积累的训练,我们应做到以下几点1在课堂教学中积累语言1.1诵读激情促积累教师要注意引发学生在朗读中动情、生情,自然而然地主动积累语言。古人云读书百遍,其义自见。语文教材中文质兼美的课文应该让学生认真读,反复读,以此来感受语言,积累语言。1.2迁移阅读促积累在课堂教学中,教师要善于凭借教材这个例子举一反三,选择合适的补充材料扩展阅读,指导学生有效积累语言。补充阅读的可以是一句话、一段话或一篇文章,或开阔视野,或加深理解,或升华课文的思想内涵,或抛砖引玉,引发学生合理而大胆的想象,或引导学生自读自悟,体会文章语言之美、用词之妙、结构之新、描写之实。这样,便自然地形成了以课文的词、句、段、篇为中心辐射点的课文与课外材料有机融合的大阅读格局。1.3学词学句,掌握特点词句是语言材料,学生头脑里掌握的词汇和句式越多,对表达就越有用处。教师应经常让学生回忆、整理有一定规律的词语,如AABB式整整齐齐、干干净净ABB式绿油油、黄澄澄ABAB式火红火红、喷香喷香ABA式嗅了嗅、看一看等归类摘录词语,如描写天气、动作、神态的词语等。对于句式的分析、理解、摘录,除了被字句、把字句、比喻句、反问句等常见句式外,还应摘抄一些典型的含有四要素的句子、总分句以及描写精妙、意境优美的句子。2在课外学习中积累语言2.1课外阅读促积累所谓书到用时方恨少,少字的含义有二一是读的少,二是记住的少。所以说话作文时便没词了。如果让学生多读些,多积累些,天长日久,待到自己说话、作文时便能呼之即出,信手拈来,随心所欲,左右逢源。可现今的学生课外阅读大多已徒有虚名,他们整天被练习压得抬不起头来,或者就是锁定在电视机前难以脱身,很少有学生光顾阅览室,报廊、报架也形同虚设。这样的现实,极大地限制了小学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时,总少不了青少年时期博览群书的经历。因为只有博览,才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激,而且,在阅读过程中,能再次强化大脑皮层已有的语言信息,使大脑中也已形成的联系系统更为完整、严密。2.2收看影视促积累影视节目丰富多彩,对学生具有极大的诱惑力,在指导学生收看合适的影视节目的同时,也可引导学生学习语言,积累语言。少儿节目的语言形象生动,体育节目的解说词妙语连珠,综艺节目的语言诗情画意,新闻节目的语言深含哲理,经常让学生在观赏的过程中记下一些词语,汲取多方面的语言优点,有意识地在自己的文章里用上几句,从而达到积累语言的目的。3在社会实践活动中积累语言教师要培养学生善于观察生活、乐于记录生活的好习惯,帮助学生在脑海中不断积累多种表象。要鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,积累常用的谚语、歇后语,留意周围的标语、广告词,并随时记录到自己的生活笔记中去。学会了品味生活,才会使生活的语言富有灵性。4在班级活动中积累语言知识的积累有赖于学习,能力的培养重在实践,处于智力开发期的少年儿童尤其如此。积累,是一个科学的、渐进的系统工程,教师在引导学生积累语言方面应机智、灵活,有意义地去开掘。晨会课可以将思想教育与语言积累融为一体,推出新闻播报、校园要闻、奇闻趣谈、好书推荐、成长的烦恼这一系列学生乐于接受的栏目,并天天轮转,由学生自己主持,号召全员参与,学生间的交流与合作便是展示语言、积累语言的绝妙机会。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛,学生积极准备的过程即是语言积累的过程欣赏他人表演,学习他人所长当然更是一次语言的积累。如果说进行一次自编小报活动,那么,学生搜集素材,自己写文章来点缀更是有利于运用语言,强化语言的积累。

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