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学科教育论文-课外古诗词教学新尝试 .doc

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学科教育论文-课外古诗词教学新尝试 .doc

学科教育论文-课外古诗词教学新尝试摘要:根据在课外古诗词教学中进行的新尝试谈谈感想。关键词:课外古诗词;教学;新尝试随着课程改革的深入,教材课外古诗词的篇目也在不断增加,学生朗读、背诵这些传统名篇,不仅可以让他们记住精美的诗句和传世的箴言,丰富他们的语言积累,而且能培养他们的语感,陶冶他们的情操,发展他们的思维。的确,多读、多背古诗词对学生的阅读与写作都会带来极大的好处,这比起记一些课文的中心思想,写作背景以及给其分段分层等内容来,不知要有用多少倍,常言说的好,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟”,这说明了古诗词识记与积累的重要。青少年时期是一个人一生中记忆力最强的时期,这一时期记熟记住的东西,往往一辈子难以忘记。数年来,为了既不增加学生的负担,也不占用课堂教学时间,又能让学生乐意熟记一些古诗词,我在课外古诗词教学中,努力探索了一些受学生欢迎的教学形式,使学生学得轻松,记得牢固,效果还相当不错。1见缝插针,熟读成诵我国传统教学主张语文要多诵读,在熟练诵读的基础上,让学生自己去感悟,去发现。古诗词的学习,自然更应该如此。在语文课前,可以利用上课预备铃响后的几分钟时间,让学生或听或读,逐步熟悉所读的诗词,直至能慢慢背出(多指短篇之类)。一般是第一次听朗读录音;以读准字音,之后在教师或科代表带领下让学生朗读。有时,朗读已经开始,而有的学生才刚进教室,或还要做课前准备而跟不上集体朗读,这也无妨。通过听别人读同样可以达到熟悉诗词的目的。这样,每周熟悉一首诗是不成问题的,许多学生将诗词背出也就不是太难的事了。如此,既不占用课堂整块的教学时间,也不加重学生负担,比较轻松地就达到了背诵的目的,也免除了学生死记硬背的苦恼。苏霍姆林斯基说:“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船藉以航行的帆,也没有风。”所以精选一些课外优秀诗词让学生见缝插针,利用课前几分钟时间,进行诵读,对丰富学生的积累、锻炼学生的思维是大有裨益的。因为长期坚持,学生初中三年下来,就能背诵课外诗词百余首了。2激发兴趣,理解名句在初步熟悉、背诵的基础上,教师用形象的语言描述某首诗词中名句的内容,让学生理解并说出诗句。如,教师描述:在我国辽阔苍茫的大草原上,风吹过去,茂密的牧草因风吹而纷纷低下了头,使得在草丛中吃草的牛羊显露了出来。诗歌背得熟练的学生,马上能够说出“风吹草低见牛羊”。然后让学生背整首诗再如,教师启发:树上

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