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学科教育论文-谈小语教学中创新能力的培养.doc

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学科教育论文-谈小语教学中创新能力的培养.doc

学科教育论文谈小语教学中创新能力的培养摘要语文教学应立足自主,着眼创新。一、创设民主氛围,激发创新创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习过程,积极思维,提供充分的心理自由。二、鼓励质疑问难,勇于创新创新意识来自质疑,教师应善于启发诱导学生多思考、多质疑、以疑启思,提高思维的变通性。三、开启求异思维,促于创新求异思维是创造性思维的核心。语文教学应注意开发学生的求异思维。四、语文教学中应充分发挥想象功能,找准想象的切入点,激活学生的创新思维。关键词立足自主着眼创新江泽民主席指出迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着素质教育的研究和实践的不断深入,呼唤主体觉醒,强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。教育是知识创新、传播应用的重要阵地,也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。因此,语文教学中应“立足自主,着眼创新。即在培养学生自主学习能力的同时,有意识地进行创新教育。一、创设民主氛围,激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明,要培养学生的创新能力,重要的一点是让学生主动参与学习过程,积极思维,给他们提供充分的心理自由,创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础,美国创造力研究专家托兰斯认为,创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说,所谓的自由,就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制,让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全,就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔,使学生消除被批评的顾虑,获得创造的安全和宽松的思维想象空间,从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人,牢固树立学生主体观,让学生真正体会到学习语文的心理自由,从而建立起创新学习的自信心,敢于开口,敢于怀疑,敢于提问,敢于说不的教学氛围。教学中,我提倡六可以错了可以重答,不完整的可以补充,没想好的可以再想,不同意见的可以争论,不明白的问题可以发问,对老师的教法可以提意见。这样,学生才真正享有自主、自由的权力。因此,在组织课堂教学的过程中,教师要以诚于嘉许,宽于称道的态度,充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色,把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂,在足够的宽松的教学环境中,学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难,勇于创新古人云学起于思,思源于疑。疑是一

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