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学科教育论文-谈思想品德课中的情境教学.doc

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学科教育论文-谈思想品德课中的情境教学.doc

学科教育论文-谈思想品德课中的情境教学摘要:情境教学主要是指某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,即以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,从而进一步达到教与学的和谐统一。这里主要针对在中学生思想品德课中如何根据学生的年龄特点和心理特征设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。关键词:思想品德课;情境教学;互动;体验在思想品德课上,我们努力创设最佳的教学情境,激发道德情感,形成并强化道德认识。随着新课程改革的不断深入,在教学中,教师们为了体现新理念,调动和发挥学生的主体性,安排了大量课堂活动。因此,我们在教学中必须充分考虑活动的有效性,讲究活动的真实性,注重情境创设在思想品德有效性教学中的运用。应该说在思想品德课中创设教学情境模式,实施情境教学是实现思想品德教师有效教学、学生有效学习行之有效的教学策略。通过创设情境,实现优化教育环境,促使学生能动地活动其中。在这种充满美感和智慧的环境氛围,实现与学生的情感、心理发生共鸣而契合,促使学生在现实环境与活动的交互作用的统一和谐中,充分发挥自我潜能,在潜移默化中主动的积极的获取知识,从而促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展,最终达到素质的全面提高和个性的充分发挥。在课堂教学中创设一定的情境,增加教学的直观性,增强学习环境氛围,使得学生宛若置身于一种真实的环境中,能很好地活跃课堂气氛,学生直观地感到所学内容的重要性和真实性,对所学内容的理解便会更加深刻,这样课堂教学的效率也会大大提高。1创设课堂情境,实现师生有效互动初中学生是极富有情感的,真情总是激荡在学生纯真的心灵间,在客观环境的作用下,学生很容易将自己的情感移入所感知的对象,课堂情境的创设就是利用学生心灵上这一最宝贵的特点,最大限度地发挥情感的纽带作用和驱动作用。根据情感驱动原理,利用移情作用,情境教育能形成学生身临其境的主观感受,在加深情感体验中陶冶情操。只停留在形象感知上是不够的,还要引导学生分析现象,了解事物本质,使认识得到升华。首先创设好的情境能够促使学生产生学习动力,在教学过程中,要注意课堂氛围的渲染,要极具感染性和共鸣性。针对初中学生的特点,通过运用小品、图画、音乐、漫画、演讲故事等艺术直观手段来渲染,使学生

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