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学科教育论文-谈新课标背景下的作文教学 .doc

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学科教育论文-谈新课标背景下的作文教学 .doc

学科教育论文-谈新课标背景下的作文教学摘要:语文教师只有在课堂上借助文本、利用演讲、结合习作等手段充分调动学生的写作兴趣、激发学生的写作欲望,我们的写作教学才会真正走上提高学生语文水平的道路。关键词:作文教学;新课程改革;写作兴趣;写作效率在课改轰轰烈烈的今天,许多教师都把目光集中在教材作了哪些改变,语文教师要如何走进课改,如何更新观念,如何改变角色,如何改变教学方式上,可最重要的语文水平---作文教学却在无形之中被冷落了。就拿这本学期的语文课来讲,我们语文教师都像赶鸭子似的在完成课文的教学,而对作文教学却“视而不见”。于漪老师说过,教育的本质是培养人,提高人的精神境界,知识、能力是在精神世界里攀登的阶梯。作文教学是语文教学的重头戏,理应朝这方面努力。笔者认为,不管课改怎样改,我们始终不能忽视作文的教学。那么,在课改后课文篇目超量,很多教师大喊“课上不快”的情形下,我们该如何进行写作教学,并让学生有兴趣去写作文,从而提高写作效率呢?一、重视文本,读写结合新教材中的每篇文章都有丰厚的意蕴,值得用心品读,然而在物欲横流的当今社会里,玩游戏搞活动的人比比皆是,静下心来读点书的人却越来越少。作为社会成员之一的学生也禁不住诱惑,人心浮躁,呈现出急功近利的心态,以此读书会有收获吗?尤其是语文教材,课本一发下他们早就把好看的文章看好了,之后就再也有进一步研究探讨的心思了,这时,就需要教师的功夫了。如何让学生在学课文的时候提高效率,即既能掌握知识技能,又能吸取精神营养,还能激发写作欲望从而提高写作技能呢?1.读透文本,培养冲动很多情形下,学生视写作是一大头痛事,加上现在很少阅读,无法做到“读书破万卷,下笔如有神”的地步,被逼无奈之下也是像挤牙膏似的想一句写一句,写作的排斥心理很强,这时就需要教师在分析教材时强化学生的主体意识,创设作文环境,即营造一个有利于作文的良好氛围。心理学研究表明,人的精神状态易受环境的影响。所以,造一种优化的作文氛围,是强化学生主体意识的一项有效措施。所谓“优化的作文氛围”是指充满在学生群体中的对写作训练的关切情绪,对取得写作成功的热烈的渴望。倘若利用课堂上对文本的分析激起他们想写的欲望,那么效果就会更好。如笔者在教学《十八岁和其他》一文时,结合学生青春期特定的逆反心理,结合作者语重心长的交流方式,笔者提问:“在你们的生活经历中有过类似的情形吗?请大家想一想

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