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学科教育论文-谈新课程标准的“新”.doc

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学科教育论文-谈新课程标准的“新”.doc

学科教育论文-谈新课程标准的“新”新课程标准对我们提出了许多新的要求,各个学校都进行了学习活动,也都进行了课程改革的实验,或多或少地取得了一些成果。我乡对全乡青年教师进行了新课程教学达标验收,一时间涌现出许多“好”课,一时兴起了学习新课程标准的高潮,各个学校都写出了有模有样的学习计划,也想出了许多扎实的措施。参加验收活动的教师大都有一个感觉,就是这些课使人耳目一新,都是符合新课程标准的,对其中的许多课给予了很高的评价。笔者也参加了上课,却不是一节好课,原因是我没有使用新的教学仪器,没有现代教学的气息。笔者也对那些好课进行认真分析,有了一些个人想法,在新课程标准实验的探索过程中也有了一点自己的想法:新课程的“新”应主要体现在什么方面?一、课堂教学中存在着新的误区。1、新课程的“新”不是教学仪器上的“新”。在所上的课中,许多教师都使用了现代化的教学手段,多媒体教学手段的运用在一定程度上丰富了我们的课堂教学,但是却不应成为评价好、差课的唯一标准,同时教学课件的制作很费时间,又不是一般教师所能胜任的。有一节二年级的《品德与社会》是这样的:课题是《家庭树》,一共用了十几次电脑,但是可以看出教师并不是很熟练的,同时,给人感觉就是多媒体只是传统的小黑板的替代品,没有什么真正的价值。我想,教师的基本功是很扎实的,如果用录音机和小黑板可能会节约许多时间,同时教学的效果可能会更好。有许多节课,我觉得就是教学课件的展示课,却忽视了学生主体地位的体现。新课程标准的最突出的一点就是它的人文性,教学的主体是人,而不是多媒体。多媒体教学有它形象直观的长处,但是课堂上的是活生生的人,课件不能充分考虑到许多突发事件,而突发事件的处理需要靠教师的教学机智来解决。我们许多教师在课堂上被课件“牵”着走,给人感觉不是人在使用课件,而是课件在左右人。事实上,要不要使用多媒体教学手段,我想应该根据教学的需要,而不是仅仅为了体现新课程思想。2、新课程的“新”也不是要教师少说话或不说话。许多教师在上课时,为了体现学生的主体地位,尽量不说话,让学生来说,学生却又概括不出来,或说得不到位。可是教师却是一味的表扬,却不去给学生予以正确的引导启迪,好像教师在课堂的任务就是为了表扬我们的学生。表扬与激励是我们教学的主要手段之一,但是教师在课堂上的主要任务是与学生的交流学习中的信息,让他们学习科学的知识。有一节五年级的数学课—

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