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学科教育论文-谈新课程理念下中学数学教师专业发展.doc

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学科教育论文-谈新课程理念下中学数学教师专业发展.doc

学科教育论文-谈新课程理念下中学数学教师专业发展摘要:新课程理念下数学教师要有良好的数学素养,较高的数学教育理论水平和充满智慧的数学教育艺术,即数学教师的专业化。促进数学教师专业发展的重要途径是,自身努力的岗位研修,充分发挥专业引领的机构培训。关键词:新课程;数学;教师专业;发展新时代科学技术突飞猛进的发展,需要与时俱进的创新人才,教育的创新是培养创新人才的关键,具有创新精神的高素质的教师是教育创新的根本保证,教师不再仅仅作为一种职业,而是具有较高专业化要求的事业追求者。提高教师素质成为教师队伍建设的重心,教师专业发展是这个重心中的核心问题。数学在培养创新人才方面有着独特的作用,数学教育具有更强的学科特点与专业性,数学教师的专业发展更具有特别重要的意义。本文从新课程理念对数学教师素养的基本要求以及如何促进数学教师专业发展两方面谈几点认识。一、新课程理念对数学教师的专业要求(一)数学素养扎实的数学学科知识,是数学教师进行数学教学活动的基本保障。新课程理念要求教师创造性地使用教材,教师必须有扎实的数学基础,高屋建瓴地审视所教教材,科学地开发教材,把教材用活。因此,在教学活动中,数学教师要对自己已有的数学知识进行科学梳理,努力完成中小学数学知识与大学数学相关内容的“对接”。对数学教育的理解,是数学教师实施素质教育的根本保证。长期以来,在应试教育的影响下,数学教学成了解题的教学,忽视了数学的文化本质。数学是人类文化的精髓,学生通过数学的学习,吸收到人类优秀的思维方法和提高了解决问题的能力:生在老师的引导下,通过自主探索、合作交流、猜想、归纳、分析等一系列活动,亲身经历了数学原理、结论形成的过程,深切感受到数学严密而巧妙的思维、简约而准确的表达等数学魅力。树立数学的意识,是数学教师准确把握新课标教材的前提。在“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学”的理念指导下,数学课程强调“数学生活化”,把数学作为改造世界的一种强有力的应用性工具,教材总的体系是“创设情境——合作探索——建立模型——归纳反思——拓展应用”,整个教学活动,需要引导学生在现实实际中,发现数学问题,通过分析、归纳建立数学模型,找出规律,再用得到的数学原理去解决现实问题。数学美学观,是数学教师提高学生学习兴趣的助推器。数学教师首先要具有理解与欣赏数学美的素养,进而才能指导学生,在数学教育中引导学生理解与欣赏数学

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