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学科教育论文-谈美术学科课程资源的开发与利用.doc

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学科教育论文-谈美术学科课程资源的开发与利用.doc

学科教育论文-谈美术学科课程资源的开发与利用我国基础教育正经历着由应试教育转向素质教育的历史性转变。1999年6月国务院颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第14条规定“调整和改革课程体系,试行国家课程、地方课程和校本课程”。2001年6月《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,调整和改革课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。《基础教育课程改革纲要(试行)》倡导“三级课程管理”政策,意味着“课程领导”概念的转变和“课程开发方式”的转型。课程改革第六个目标是,改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。2003年《普通高中课程方案(实验)》又提出,赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障。这些规定都说明了我国课程实行三级课程体系、开设校本课程、课程资源开发与利用的重要性。在这样的背景下,天津市部分区县教研室及学校编写了校本教材,校本教材的编写促进了美术课程资源开发与利用,所以美术学科课程资源的开发与利用已成为一个十分重要的课题。成为美术教学的重点,在美术教学资源的开发与利用上有许多新的问题需要我们研究、探索和实践。一、天津市美术学科课程资源不足的现状课程资源的开发与利用是美术课程改革的一项重要任务,随着终身学习教育思想的普及,以及课程理念的更新和“美术”概念的内涵及外延的不断扩展,美术课程不仅仅指课堂教学,还延伸到课外、校外,所以美术学科教学资源的开发与利用的范围也越来越广泛。天津市课程改革由开始实验到全面铺开已四年,其中美术学科课程改革中,认识到教学资源不足是一个比较紧切的问题,城区学校社会文化资源较丰富但自然资源较匮乏,农村地区的学校自然资源较丰富美术课程资源不足是个严重的问题。教学资源的不足直接影响到美术课堂教学效率,所以教学资源的开发与利用己成为教师在实施教学中急待解决的问题。美术新课标要求学生进行搜集资料,利用现有的地域、文化等资源进行学习,这样就给美术教师在教学资源的开发与利用上一个很大的自主空间。天津市具有一定的经济、地域、文化特点,充分利用各区县及本地区的这一特点开发课程资源,有效避免了学生在学习实践中由于学习材料的缺乏,使得教学不能正常进行的情况。把现有的教学资源闲置起

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