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学科教育论文-谈计算题的总复习 .doc

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学科教育论文-谈计算题的总复习 .doc

学科教育论文谈计算题的总复习整数、小数和分数的四则计算及其四则混合运算是小学数学的重要内容,是提高解答应用题和几何问题能力的基础,直接影响着学生的智力和非智力因素的发展。复习计算部分的内容时,既要重视基础知识与基本技能,又要重视综合运用知识解题的灵活性,以便达到现行大纲关于使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求,从小给学生打好数学的初步基础,为提高未来人才素质奠定基础。下面介绍一下我们进行计算部分总复习的做法与体会。一、梳理归纳,沟通联系,强化基础对学生平时分散学习的整数四则的口算、笔算和珠算,小数四则计算,分数四则计算以及整数、小数、分数四则混合运算的知识和技能,应当在总复习中进行整理和归纳,使知识系统化,帮助学生形成新的认知结构,以便加深理解和运用,进一步提高计算能力。例如1.四则的计算法则。整数、小数、分数加减法的计算法则的叙述虽然不同,但实质都是计数单位相同才能直接相加减。所谓数位对齐,低位算起、小数点上下对齐,都是为了把计数单位相同的数对齐把异分母分数化成同分母分数,再加减以及分数和小数相加减要先把分数化成小数或把小数化成分数再加减,也是为了统一计数单位,然后再加减。而小数乘、除法计算的关键是小数点的处理问题,即积中小数点的位置,小数作除数时除法的转化(移动小数点转化成整数)和商的小数点的位置。分数乘法法则要与分数乘法的意义联系起来理解分数除法要转化为分数乘法再计算。笔算有明确的法则,固定的程序,清楚的表达式子,不仅可以明确地反映出计算结果,而且能完整地展示计算中的思维过程,清晰明了。通过复习要让学生进一步弄清算理(是学生进行计算的依据,是计算时的思维过程)和法则,掌握方法和要领,以减少计算错误,提高计算速度,降低计算难度。复习时应针对学生的薄弱处,精选题目,组织当堂训练,以利于学生明确算理,掌握计算法则。2.四则计算结果的判断。根据四则运算的意义和规律进行估算,可判断计算结果的合理性。例如整数除法中,估算商的位数与近似商。小数乘法中,推知积中小数部分的位数。加法计算中(加数不为0),和大于加数。减法计算中(减数不为0),差与减数都小于被减数。乘法计算中(因数不为0),一个因数小于1(纯小数、真分数)时,积小于另一个因数一个因数大于1时,积大于另一个因数。除法计算中(被除数、除数都不为0),除数小于1(纯小数、真分数)时,商大于被除数除数大于1时,商小于被除数。应用这些规律,可以迅速判断计算结果的合理性。3.四则计算中各部分之间的关系,是进行验算和解简易方程的依据。通过实例让学生说出各部分之间的关系式,然后归纳概括成如下形式(便于记忆)附图{图}4.运算定律和性质,不仅是四则计算法则的依据,也是进行简便运算的依据。小学阶段学习的五个运算定律和两个运算性质可归纳如下附图{图}这些运算定律和性质都有可逆性。另外,五条基本性质的叙述及其主要用途如下商不变性质,用于简算和小数除法计算法则的推导。分数的基本性质,用于约分、通分。小数的基本性质,用于小数的改写与化简。比的基本性质,用于比的化简和求比中的未知项。比例的基本性质,用于检验比例、组比例和解比例。5.小数、分数、百分数的互化方法可概括为右图。附图{图}二、剖析范例,突出重点,提高能力新大纲对计算能力的教学要求分为会、比较熟练、熟练三个层次,教师要正确把握大纲对不同计算内容所提出的不同层次的具体要求(如小数四则笔算、简单的口算及分数四则的笔算,要求比较熟练地计算而简单的分数四则口算和分数、小数四则混合运算只要求正确计算),通过有目的、有针对性的复习和训练,使学生的计算能力切实达到大纲的要求。1.明确算理,掌握方法和基本技能。根据数学计算内容的特点,我们提出了四过关的教学目标第一,单步计算过关(一步的口算、笔算做到正确无误)第二,数的互化过关(整数、小数、分数、百分数之间的互化,包括整数与假分数、带分数之间的互化,要正确、熟练)第三,运算顺序过关第四,算法的选择过关(在进行简算和分数、小数四则混合运算时,能根据具体情况灵活选用合理的方法进行计算)。复习中,着重进行了以下两方面的训练一是口算训练。大纲指出,口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。口算的内容以各册课本后附的口算题为重点,要突出重点。还要引导学生整理、熟记一些常用数据,如254、1258等可凑整的相关算式分母是2、4、5、8、10、20、25、50、100的最简真分数化成小数、百分数的数值3.14的1~10倍数等,以便提高计算效率。二是基本题的训练。对典型的基本题的训练能促进学生观察、分析与判断能力的提高,从而强化对某一知识的理解,巩固和提高解题技能。例1判断下面各题怎样计算比较简便1263982611970.5───32333.41─────6.31────3────÷3374112334────÷2.62────53──1──2──34585例2想想运算顺序,直接写出得数226173──3───────────5577844111──8÷──82──2──÷2───77333133───21÷33÷──────÷3344例3判断正误(在题后括号里打√或)72072721212÷12011÷1053÷531700÷2007÷231上面例1重点复习与训练学生凑整简算的方法,分数与小数混合计算的一般规律。例2、例3重点复习与训练四则运算的顺序和1与0在计算中的特性。例4在括号里填上适当的数51───97───7──5───5388410────9───8────555例5计算12142───3──1───415151571588───3───2───14──3───7───468369这两题是针对带分数减法中分数部分不够减需要退位计算这一难点设计的。例4中有把整数化成指定分母的假分数,从带分数整数部分退1、退2化成相应的假分数或带分数的,这些基本技能都是计算整数减去一个分数,带分数减法中分数部分不够减时必备的基础。例5正是这类难点的强化训练,通过这样的实例训练,可帮助学生克服难点,提高计算能力。

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