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学科教育论文-谈高中语文师生对话的有效性.doc

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学科教育论文-谈高中语文师生对话的有效性.doc

学科教育论文-谈高中语文师生对话的有效性【摘要】师生对话教学克服了传统语文教学的种种弊端,是在平等民主、尊重信任的氛围中全面贯彻“以人为本”的教育原则。语文课堂上有效的师生对话不仅有利于语文教师的专业发展,并且可以实现促进学生全面发展、培养合格公民的终极目标。【关键词】语文师生对话有效克林伯格指出:“在所有的教学中,进行着最广义的‘对话’,这种相互作用的对话是优秀教学的本质性的标志”。教学与对话的有机结合形成一种不同于独自式、灌输成的教学形态,我们称之为“对话教学”。对话教学是在平等民主、尊重信任的氛围中,通过教师、学生、文本三者之间的相互对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生共同发展的教学形态,是一种尊重立体性、体现创造性、追求人性化的教学,是新课程理念所倡导的一种教学形态。对话教学与传统教学有着本质区别,克服了传统教学的种种弊端。在传统教学中,教师是知识的权威,是知识的传授者,学生是被动的知识接收者。巴西著名教育家保罗弗莱雷在他的《被压迫者教育学》一书中用“银行储蓄”生动地比喻传统灌输式教育:教师讲解,进行储蓄;学生接受输入并存储知识。师生之间关系的实质是压迫关系的再生,学生失去了人之为人的生命特质—批判意识和创造力量,这种教育导致了教育的“非人性化”。一次听高一的语文课《图片两组》,女教师用生动的语言描述图片中那个漠然走着的男孩的种种心理,却没有留给学生任何发言的机会。一个坐在角落里的憨憨的男生咕哝了一句:“这个男孩肯定有心理疾病!”全班学生都哄笑了起来,年轻的女教师埋怨地看了那男生一眼,继续上课。课后我与那个男生交流了一下,发现他非常聪明,见解也很独特。虽然课堂上他的答案有些偏离主题,但作为语文老师应循循善诱,否则教出来的只能是学习的机器。随着高中课程改革的深入展开,我尝试了师生对话教学,并获益非浅。一、师生对话教学的特点真正的师生对话需要在平等、爱、谦逊、信任、希望的条件下进行的。有效的师生对话式教学具有以下几个特点:1.对话是师生之间平行平等的交流。交流是人类生存的重要方式,这种交流是平行、平等、民主、真实、积极的交流,对话双方都是交流的主体,为了共同的目的而交流。2.提问是师生对话式教学的关键,教师应成为问题的提出者,要提出能激起学生思考的问题,能激起学生自己提出问题。3.师生对话式教学需要师生间的合作,在对话中,双方都是主体,共同去揭

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