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学科教育论文-走出“严师出高徒”的误区.doc

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学科教育论文-走出“严师出高徒”的误区.doc

学科教育论文走出严师出高徒的误区摘要人们信奉严师出高徒这句话,但实际工作中存在着误区,有一些不当做法,需要引起注意。关键词严师误区严而有度严而有法严师出高徒这句话经过无数事实的证明,被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现,以严出名的老师越来越不受欢迎,过去人们用感激眼光看的严师,现在有的被学生称为大魔头,有些家长也逼着老师当众道歉,甚至与老师对簿公堂。是严师出高徒不合时宜了吗应该说严师出高徒步入了一些误区。信奉严师出高徒的人们认为起关键作用的是严师,我们就从严师角度谈一谈。严师的严,可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在严师形象方面存在以下误区1.为保持严师形象,对学生整天板着脸,让人无法亲近。严师往教室门口一站,立刻鸦雀无声。严师在学生面前不苟言笑,不跟学生开玩笑,更不和学生玩,觉得学生很容易登鼻子上脸,让你以后无法收拾。严师批评学生,总是声色俱厉的,不容许学生狡辩。严师总是让学生站着说话,宁可自己不坐,也不让学生坐下来。严师看不惯年轻教师,尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈,学生不像学生,老师不像老师,这还不乱套到底应该严在脸上,还是应该严在心里有老教师传授经验,对学生宁愿给好心,不能给好脸。可见,严在脸上更重要。2.不懂得尊重学生,缺乏民主作风,独断专行。严师的面孔使得师生间出现了一道鸿沟,严师也有意强化这一点,学生毕竟是学生,老师毕竟是老师,决不含糊。天地君亲师一日为师终身为父,老师都高一辈。居高临下,让学生产生敬畏的心理,批评学生让学生害怕,觉得这样好管理。严师自重形象和师生间的不平等,决定了严师不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主,调动学生的积极性,但终究叶公好龙,害怕学生真的发动起来自己反而被动,于是民主之后必然集中起来,还是自己说了算。严师一瞪眼,学生一般不敢去争什么民主。3.死要面子,有错不改。不可否认老师也会犯错,但严师出于维护形象考虑一般不会自己承认错误,觉得承认错误会丢威信,千方百计遮掩过去,有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错,但老师自己明明有错,却不认错、改错,这种身教给学生造成很坏影响。对学生的要求方面,有以下误区1.对学生严格要求有时脱离实际,要求过高。严师讲究高标准,严要求,在高一时就瞄准高考,拿高考要求所有学生,一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准,并解释说我现在把题出简单一些,将来高考谁给你简单一些同在一个班里,学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲,对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心,而用一把严尺子量所有学生,未免鞭打快牛,实际也放弃了差学生。差学生跟不上,只能怪他们基础太差,让严师放慢速度等他们一程不大可能。2.严格按规章办事,要求学生事不过三,如果过三了,严师就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯,改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常,可是,严师不能容忍,以为容忍就是迁就。眼里不容沙子的人,已经耐着性子给你三次机会了,你竟屡教不改,这不是欠收拾么于是惩戒就成为不可避免。3.不分场合,一律求严。有的老师不辞辛苦,一有时间就坐在教室里,看着学生学习。上课自不必说,下课时也常常督促学生你们把玩的心分一半给学习能有多好看某某同学,人家一有时间就看书,哪像你们,整天就知道疯这种严法让学生不胜其苦,有些学生反映,在这些严师的眼皮底下,一点活的乐趣都没有。有的重点班的学生反而羡慕普通班,他们说上课也学,下课也学,为什么我们就不能劳逸结合4.严师对考试看得过于认真,59.5分不能进到及格,79也不能迁就为80分。有的老师不那么认真,当学生提出来要加几分的时候,他和学生商量我先借给你几分,下回考试你带利息还我。不过,你要是考到80分以上,这几分就算奖励给你,不用还了。这促进了学生学习,也加强了师生关系。北京的任小爱在给差生补课时,不着痕迹地把考试题渗透进去,学生成绩进步了,她抓住时机嘉勉鼓励,也取得了良好效果。在严师看来这都不可取随便乱改的话,考试也太不严肃了,考试还有什么意义5.方法不当,有时不免激出事端。严师们觉得对学生只要严格要求就没有错,只要是严就理直气壮,家长们也都会支持,所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师,看到男女生在教室有亲密动作,怒不可遏地冲进去,不亚于捉奸,当着全班学生的面破口大骂,羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师,学生偷了别人一点东西,她就在学生脸上写了贼字,还说要扭送到公安局,吓得学生不敢上学。有一个老教师,仅因为学生迟到了几分钟,本来事体不大,她却联系学生相貌长得平平,说人家连坐台都不配,结果学生跳楼自杀了。这些严师被称为大魔头,被家长推上公堂,也不冤枉。严师出高徒确实存在误区,也因此影响了人们对严师的评价,有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对严,但严而有度,严而有法,严也应该看对什么人,看在什么时候。严也不一定要气势汹汹,有时候和风细雨,以理服人,以情感人可能更奏效。最后补充一点,严师出高徒中起关键作用的是徒,高不高它才是内因严师虽然重要,也不过是外因过于强调严师出高徒容易使学生、家长过多地依赖严师,而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。

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