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学科教育论文-过程体裁法在汉语商务信函写作教学中的应用.doc

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学科教育论文-过程体裁法在汉语商务信函写作教学中的应用.doc

学科教育论文-过程体裁法在汉语商务信函写作教学中的应用摘要:商务信函写作教学是商务汉语教学中不可或缺的一个教学环节。对汉语商务信函写作教学进行了一些探索,认为在汉语商务信函的写作教学应采用过程体裁教学法,并分析了采用的原因,对教学步骤进行了详细的论述。关键词:汉语商务信函;写作教学;过程体裁教学法商务信函一般是指商业机构之间或者商业机构和私人之间因为商业性活动而需要互相交往时所写的信函。商务信函写作教学是商务汉语教学中不可或缺的一个重要环节。不但对商务实践有实际的应用价值,而且也是对学习者笔头表达能力和综合语言能力的一个训练。而写作教学一直都是对外汉语教学中的弱项,而有关商务信函写作教学的研究更是薄弱。如何让留学生又快又好地学会写作汉语商务信函呢?笔者对此进行了一些探索。一、过程体裁教学法目前语言教学界有四大主流外语写作理论,即结果教学法理论、过程教学法理论、体裁教学法理论和过程体裁教学法理论。结果教学法强调语言知识是写好一切文章的基础,但是它对写作技巧等重视不够。过程教学法注重写作技巧,认为写作过程中写前准备和写后的评改过程对提高学习者的写作能力十分重要。缺点是各类文章不分体裁类别都采用这样的过程进行写作,语言知识输入不够。体裁教学法强调写作活动是受特定社会情景制约的,学习者可以通过有意识地模仿范文的体裁提高写作水平,其缺点是学习者会显得有些被动(吴双,2008)。过程体裁教学法由RichardBadger和GoodithWhit于2000年提出,兼顾了过程法和体裁法的理论基础,吸收了这两种教学法的长处并加以融合。过程体裁法理论将写作与社会环境密切联系,提出写作是为了实现交际,语篇是交际的工具。因此,教师在教授写作时应强调情景,帮助学生了解某类文章的交际目的及社会语境因素,话语基调、方式及话题范围,分析此类体裁的词汇、语法、篇章结构的特点,再运用到具体写作中,并打草稿、修改、最后成文(韩金龙,2001)。赵建群(2005)认为,过程体裁法的优势在于它强调过程法中写作的整个过程,尤其是写前计划和写后修改,真正实现以学生为主体的教学,增强学生积极的情感体验,关注学生认知发展和语言习得过程,重视写作过程的交互性、培养学生合作的能力,同时又突出体裁结构,重视对语言特点的分析以及模仿的学习方法。二、过程体裁教学法在汉语商务信函写作教学中的应用对于商务信函的写作教学,笔者认为

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