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学科教育论文-运用电教手段在作文教学中培养学生的想像能力.doc

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学科教育论文-运用电教手段在作文教学中培养学生的想像能力.doc

学科教育论文-运用电教手段在作文教学中培养学生的想像能力【摘要】《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)提出了“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注社会、热爱生活、表达真情实感”,特别强调“激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。当今社会对人才的要求更注重于创造精神和创造能力。然而小学生正处于由具体想象思维向抽象思维的过渡时期,受思维方式和水平的限制,他们在写作过程中往往不能展开丰富的想像。如何运用有效的手段,在作文教学中培养学生的想象能力成为语文作文的关键。【关键词】电教手段作文教学培养想象能力著名科学家爱因斯坦曾经说过:“想象能力比知识更重要”。“一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的”只有大胆丰富的想象,才会有各种新的创造。在作文教学中,教师应充分发挥自己的主导作用,利用电教媒体,创设情境,激发想象,为学生提供丰富的电教材料,通过学生的视觉、听觉、动口说、动手写一系列实践活动,达到提高学生作文水平的目的。一、精心制作教学课件创设写作的情境要提高作文教学的质量,首先要为学生提供写作的情境,为学生创设一个想象的空间、思维的空间、活动的空间。在教学生“写环境保护”一类的习作时,我从鹏博士多媒体素材库中,把一此有关“污水”、“空气污染”、“酸雨森林”、“受过污染的小河”等动画引用到写作情境中,从而调动学生的听觉、视觉等多种感官,激发学生创造性思维,使学生产生“一吐为快”的心境。当学生看到“从工厂里排放的烟雾”时,学生就联想到自家附近工厂、澡堂烟囱里排放的黑烟,他们在自己命的作文题《还我一片蓝天》中写道:“看,我家附近澡堂里烟囱里排放的一股股黑烟像一条条妖龙在空中张牙舞爪……”接着写附近居民受到了怎样的危害——人们淡忘环境;长大后发出倡仪,保护环境。有的写了《20年后的我》,长大后怎样治污染;有的写了《地球妈妈的话》,告诉人们不要乱砍滥伐;《假如我是发明家……》、《小鱼的自述》、《假如我是环保局局长》、《假如我是城市美容师》…写出了自己大胆的想象。不少学生的习作在市区发表,杨淋写的《小纸团历险记》,获国家级小学生创新作文大赛一等奖。二、用音乐渲染习作环境运用与作文教学内容相吻合的音乐把学生轻松带入写作的情境中,使学生在听音乐的同时想像、表达。总之,尽量给学生提供充足的写作电教材料,让学生感到有话可写、有情必表、不吐不快之感。三、利用一组

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