学科教育论文-配乐体育教学初探.doc

学科教育论文-配乐体育教学初探摘要：本文从素质教育、教育学、运动学方面探析了音乐融于体育教学的理论基础，分析了音乐在体育教学中的作用及音乐在体育课各部分中运用的特点，并对配乐体育教学提出了几点建议。关键词：音乐体育教学音乐作为一种特殊的语言，正在逐渐融合到了体育教学中，而且成为某些体育运动不可缺少的内容和灵魂，并对学生的身心产生了较大的影响。在体育教学过程中适当地运用音乐伴奏，深受广大青少年学生的喜爱。为此，本文拟对配乐体育教学作一初探。音乐融于体育教学的学科基础11素质教育论基础体育教学在素质教学中所担负的任务不仅只是体育这一方面，同样也担负着对学生智育、德育、美育的培养。音乐融于体育教学中，使体育教学成为了一种以身体锻炼为内容，以健美为手段，以育人为目的，集体育、音乐、艺术之美为一体的一种教学方式，使学生在音乐中汲取着美，体验着美，感受着美，展示着美，并潜移默化地培养了他们对美的鉴赏力。在音乐的刺激下，既锻炼了身体，提高了文化修养和审美情趣，又使他们受到了美的教育和启迪。12教育学基础教育学方法论中的情趣教学法，是教师通过必要的教学手段，激发学生的情绪，使学生在一定的情绪之中，学到知识与技能。音乐具有渲染情境的功能。在体育课的各个部分适当地加入音乐，可使学生处于各种不同的情境中。当音乐节奏雄浑而又振奋人心时，可使学生激情百倍，达到一定的运动量。当音乐节奏轻松欢快时，学生会处于一种轻松的情境中，有利于消除疲劳。音乐融于体育教学中，既调节了课堂的节奏，又创造了一种很好的教学气氛。13运动学基础节奏是运动动作的要素之一，任何运动动作都有一定的节奏，如动作的快慢，时间的长短，用力的强弱，肌肉的紧张与放松等，运动中将这些有规律组合起来加以反复便形成了运动动作节奏。音乐是按一定规律（节拍、节奏）运动着的声音，而运动动作也有它自身的特点。从音乐的角度来讲，以4/4拍为例，它是以4分音符为1拍，每小节内有4拍（不管其节奏如何变化）。如果运动动作也能在均等的时间将动作或练习划分2、4、8部分的话，那么运动动作与音乐的结合是可行的。这样，用音乐的节奏进行教学，有助于学生正确掌握动作，形成动力定型，达到事半功倍的效果。2音乐在体育教学中的作用21音乐在体育教学中促进学生身心的作用211调动学生的激情，提高练习的兴趣积极的激情能激发人的上进心与斗志，调动人的身心潜在能力，提高活动效率。音乐的旋律直接牵动着练习者的情绪，影响练习者的兴趣，提高活动效率。在田径教学过程中，许多学生对于一些技能动作的练习感到枯燥无味，因此直接影响了教学的效果。这最主要的原因不是客观存在的因素，而是没有将学生内在的激情调动起来。经过教学实践，在音乐的伴奏下进行同样的教学内容练习，学生则表现出极大的兴趣，情绪高涨。因此，内在的激情调动起来，促进了教学任务的完成，使学生始终处于一种激情高昂，心情愉悦的学习状态。212发展学生的节奏感与韵律感，提高学生的身心协调音乐是一种节奏明显的艺术形式，它对人的生理和心理有一种奇特的作用。在教学中，音乐作为一种节奏感很强的工具，使学生在音乐中学习动作，技能，感受了节奏，感受了动作。而且，音乐又给他们充分的想象与表现的空间，使他们在音乐的伴奏下，积极的、活泼的、自由的想象，并力图在姿态、形体、气质等方面充分表现了个人的潜能，使身心得到了协调的发展。并且音乐可以使学生精神愉悦，消除疲劳，调节心境，促进学生身心健康协调地发展。213促进学生能量的释放，提高生理技能，推迟疲劳的出现音乐通过音响，能够影响人的机能，激发人体能量的释放，使静态变为动态，从而使人有一定的活动欲望。从生理角度来讲，人在运动时，大脑中枢高度紧张、集中，并伴有心率加快，心收缩力加强，工作能力下降，肌肉紧张等状态，如不及时调整，人的生理机能就会处于劣性循环状态，影响工作技能的掌握和体质的增强，而当人体接受到音乐的刺激时，脑生物电的活性就会得到改变，心率减慢，血压下降，心收缩力减弱，肌肉的紧张程度得到缓解，使机体处于良性的循环状态，并得到提高。从学生自己的感受来看，就是精神尤其轻松，肌肉、心血管和呼吸肌无紧张和不舒服感，而且动作技能掌握的既快又好。22音乐在组织教法中的作用音乐替代了单调的口令、信号。在传统的体育教学模式中，教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥下，没有一点想象，没有一点表现，只有枯燥与乏味。而音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令、信号，而很大一部分学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，这是由于音乐它本身就有节奏，再加上它又有优美的旋律做背景，因此很受学生的欢迎。3音乐在体育课各部分结构中运用的特点31准备部分音乐运用特点在准备部分，音乐所起到的作用是迅速调动学生的兴奋性、积极性，同时使整个课堂的气氛迅速活跃起来，使学生在课堂上感受欢快和愉悦的气氛。在这个时候所选择的音乐应当是一些节奏鲜明，活泼欢快的迪斯科，摇滚音乐，其节奏以2224拍/10S为宜。32基本部分音乐运用的特点基本部分内容的一些练习，在采用配乐时，可以控制动作的频率，建立动作与音乐节拍的联系，促进肌肉的节奏感。学生在旋律优美，节奏鲜明的音乐中会表现出一种激情高昂、精神振奋的情绪，使其可以达到适当的运动量，收到最佳的运动效果。教师在教一些辅助练习或身体练习时，可将动作分割成2、4、8个部分，将其与音乐节拍相结合，可以得到一定的效果，例如在跨栏跑的教学中，可做以下的练习：按音乐节拍做跨栏练习，在音乐伴奏下，做栏间跑的练习（不放栏）、按音乐节拍做摆动腿栏侧过练习。在音乐的伴奏下，使学生在一种轻松愉快的心情下做练习。可以克服对障碍物的惧怕心理，按一定的音乐节奏进行练习，可以使学生更好地掌握动作的节奏。33结束部分音乐运用的特点在一堂紧张而又有较高强度的体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而现在一般的体育课中的放松活动，却只注重于肌肉的放松，而未对其紧张的心理进行放松。因此，这样的放松是不够全面的。为了使学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，应当使学生在如同流水般的音乐中得到放松，使学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中。因此，这部分的音乐应以古典与轻音乐为主，使学生在这一过程中既得到了轻松又受到了音乐的熏陶。4对配乐体育教学的几点建议音乐在体育教学中的作用是有目共睹的，但是，由于体育教学中的项目繁多，技术复杂，因此，在利用音乐的功能来辅助教学时，应考虑以下几点：在新授课时不宜运用音乐来教学，根据大脑皮层神经过程的活动规律，认识事物总是由感性到理性，由外部表象到内在规律逐步深入理解。因此，在学生学习新动作时，表现出动作吃力，紧张不协调，如果在这个时候加以配乐的话，就会分散学生的注意力，影响动作技能的完成。由于体育课的教学内容多种多样，并非所有的项目都适用于配乐教学，有些项目本身就有很大的兴趣性，如果硬要配上音乐，有可能就会弄巧成拙。因此，在进行配乐时，应该从实际出发，是体育课变得有声有色。音乐只是作为一种工具作用于体育教学中，它不是体育课的目的。因此，音乐伴奏的时间要有限定，不要贯穿于课堂的始终，要重点选择那些有实际意义的乐曲，否则音乐的功能会失去其特有的效果。