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学科教育论文-采用多种途径,提高社会课的教学效果.doc

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学科教育论文-采用多种途径,提高社会课的教学效果.doc

学科教育论文-采用多种途径,提高社会课的教学效果我国自90年代后期以来大力提倡素质教育。邓小平同志也提出“教育要面向世界、面向未来、面向现代化。”的指导思想,只有科教才能兴国,这就要求每一位教育工作者都要担负起改革教育的重任,不断研究教学规律及教学方法,优化教学过程。小学社会课最早开设于美国的1916年,1923年我国才正式启动社会课课程,并随之展开了各种各样的研究和探索,包括教学原则,教学模式,教学方法等方面,并取得了一定的成效。虽然是这样,直到现在,有些人对“为什么要在小学开设社会课”,它的开设到底有什么意义和价值,还持有怀疑态度,他们认为:只有意义重大的科目,如语文、数学、英语等,才有充分的理由去占用小学生有限的学习时间,否则就是加重学生的负担,浪费教师和学生的时间,种种原因造成了我国社会学科的到现在还比较薄弱。它还期待着全体社会学科工作者的积极探索和研究。多年从事社会学科的教学工作,初步摸索出了一些可行的教学方法,结合小学社会课的特点,即它是以认识社会为主线,按照认识祖国、认识世界的顺序,使小学生由近及远,由浅入深,由具体到抽象,逐步扩大对社会的认识范围。培养学生正确观察社会和适应社会的能力,受到爱国主义教育和法制观念的启蒙教育,增强对社会的责任感,以及它丰富的课程内容,种种方面,都决定了社会学科的独特性。为了全面提高社会课的课堂效率,在具体的教学过程中应围绕以下几方面具体实施。一、教学目标应全方位制定社会课结合自身的特点,它的教学目标包括知识、情感、行为、技能、德育五个方面具体如下:(1)知识目标:使学生知道一些社会常识,包括所处地域,社会环境,能用所学的知识正确的判断和解释一些社会现象,对所学社会常识有初步的体验。(2)情感目标:感受课程内容反映的社会的真、善、美,认同课程内容,所表达的知识和道德,以及社会生活中的真、善、美事物,喜爱社会生活中的美好事物,热爱生活、热爱生命、热爱祖国、锻炼意志,有困难、受挫折时不自卑,获得成功时不骄傲。(3)行为目标:养成学习专心、认真的态度,举止文明、礼貌待人和勤劳节俭的行为习惯,学会尊师敬长和待人接物的礼节,学会做简单的家务劳动及公益劳动。有言行文明的习惯,有自尊、自爱、自立、自理和勤劳节俭的习惯。(4)技能目标:初步的判断和思考具体社会事物、现象的能力;初步参与合作、交往能力和处理人际关系的社会技能;会查找资料、选

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