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学科教育论文-重视语文教育中人文精神的培养.doc

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学科教育论文-重视语文教育中人文精神的培养.doc

学科教育论文-重视语文教育中人文精神的培养重视语文教育中人文精神的培养所谓人文精神,是指对人的生命存在的和人的尊严、价值、意义的理解和掌握,以及对价值理想或终极理想的执着追求的总和。它不仅仅是道德价值本身,而且是人之所以为人的权利和责任。根据中西人文精神的传统阐释,可将人文精神进一步细化理解为:第一,强调人在万事万物中的主体地位,尊重人的自由和尊严,把人作为万物的尺度;第二,追求完人理想和精神品格;第三,当代人文精神重视弘扬价值观念,提高文化意识和人格修养。人文精神以理性实践为基础,隐蔽于主体思想深处,展现的是人的文化批判意识和实践活动本质,是对于社会生活及个体言行有重大影响的“实践哲学”。其实质是对人的价值的肯定,以人本身的发展为终极目的。由此可见,人文精神的教育是一种人生观和世界观的教育,引导青少年更好地洞察人生,完善心智。随着社会的进步、生产与生活方式的改变,培养既懂专业技术,又有人文思想的新型人才,已成为教育追求的目标。在语文教育中传授一定量的人文知识,并使之内化为人文精神,为更高层次的教育奠定扎实的人文基础,刻不容缓。在我国,当今语文教育中人文精神的培养应重在以人自身为价值取向,重在培养学生健全的人格,培养学生正确的人生观、世界观和道德观,重在品德修养、道德情操、情感意志、性格气质、心理健康等方面的教育,从而树立起追求完满人格的价值观。语文教育函括道德、人文、语言、文化等方面。然而,目前我国语文教育中人文精神的培养的现状是令人担忧的,理论研究与实践操作不一致。就以传递着丰富人文精神的道德规范为例。时有传出中小学生中不道德、不文明或违纪违法行为的发生,从逃课旷课到打架斗殴,从小偷小摸到拦路抢劫,从打人骂人到杀人自杀……,这方面的事例有些已经达到了令人触目惊心的地步,也引起了地方教育行政部门及中央领导人的高度重视。难怪长期负责联合国教科文组织基础教育的高级官员奥德内斯这样感叹:“这个世纪教育的失败不是在科学、语言和数学教学上的失败,而是在倡导人类之间和平共处上的失败,是为了充分平等的发展而应发掘个人和社会潜能上的失败。”针对语文教育中人文精神培养的现状,倡导新世纪人文主义教育价值取向的呼声愈来愈高。那么在基础教育阶段,关于人文精神的培养,如何才能落到实处并取得成效呢?(一)体现语文教师的人文关怀1.树立以人为本的观念无论进行何种教育,观念是先导,而教育者是观念

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