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学科教育论文-针对工科大学进行物理教学改进的探索.doc

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学科教育论文-针对工科大学进行物理教学改进的探索.doc

学科教育论文-针对工科大学进行物理教学改进的探索摘要:针对目前工科学生物理基础较为薄弱、知识面较窄,对于工科专业致力于培养现代高级应用型技术人才的目标影响很大这一问题,提出了进行物理教学改进的方法。根据不同专业对教学内容有所侧重,充分利用现代教育技术,进行实践性教学来提高物理教学质量,从而培养具有创新精神和能力的工科大学生。关键词:大学物理教学方法实践性教学现代教育技术物理学是研究物质、能量和它们相互作用的学科。作为一门严格的、定量的学科,物理学在自然科学中一直发挥着极其重要的基础学科的作用,从某种意义上讲,它是我们认识世界的基础,是其他学科和绝大部分技术发展的直接或不可缺少的基础,是全球技术和经济发展的主要驱动力[1]。开设大学物理,一方面可以使学生较为系统地打好必要的物理基础,另一方面可以使学生初步具备科学的思维方法和研究手段,可以激发学生的探索和创新精神[2]。由于课程设置的原因,工科专业大学物理的学时数一直少于理科。目前工科大学物理的教学内容,主要是在理科传统物理课内容的基础上一再精选后形成的。这样,使得工科大学生的物理基础较为薄弱,物理知识面较窄,这对于工科专业致力于培养现代高级应用型技术人才的目标影响很大。作为高校大学物理教师,如何改进教学方法改善这一状况已成当务之急。1工科大学物理教学内容应该依不同专业有所侧重工科专业大学物理课时数较少,教师不可能像教授理科学生那样面面俱到,所以教师在教授不同专业的学生时,应该在不影响总的教学进度的基础上,根据他们的专业适当调整教学安排,突出重点[3-4]。例如,在教授通讯工程专业和电子信息工程专业的学生时,应该对电学、磁学部分的内容有所侧重;而在教授材料学、无机化工专业的学生时,就需要在热力学和统计力学方面有所侧重。对与同学们专业相关的章节,老师应该尽量结合物理学史,将整个相关章节学科的发展脉络给同学们予以介绍,结合当今该领域的最新研究应用成果与同学们一起讨论,并对该领域的未来发展方向进行预测和探索。这样,使他们很早就对自己将来要从事的领域有一个较为全面的了解,这对他们将来学习专业课是大有好处的,也大大提高了他们学习物理学的兴趣。在工科专业中,近代物理学部分由于课时所限,讲解的很少,但作为教师,也应注意根据不同的专业有所调整。像电学中的各种粒子加速器、等离子体,热学中的液晶,光学中的全息技术、非线性光学,量子力学中的

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