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学科教育论文-问题解决式大学物理实验教学设计.doc

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学科教育论文-问题解决式大学物理实验教学设计.doc

学科教育论文-问题解决式大学物理实验教学设计【摘要】“问题解决”是近年来国际教育界发展起来的一种教学方法和教育思想。它要求教师为学生创造具体环境,启发和激发学生独立提出探索性及求证性问题,培养学生开放性思维,寻找在不同的条件下的多种解决问题的途径。因此,“问题解决”是培养和发展学生创造性思维能力的重要教学方法和教育思想。【关键词】问题解决教学设计1引言探究性学习是相对于接受式学习而言的,动手操作、自主探索、协作交流是学生学习物理实验的主要方式,教学改革不仅重视学习内容的更新,更强调学习方式的变革,根据大学生的学习规律,探索适应未来社会的新的学习方式是广大教师必须研究的课题。在教育环境的信息化和教学改革的全面启动环境中,我们认为探究性学习是通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验的综合学习方式。探究性学习的鲜明特征之一是问题的解决过程。问题解决属于学习的较高层次。奥苏伯尔和鲁宾逊的有意义学习理论把问题解决列为有意义学习的第五级,仅次于创造性;著名数学家波利亚把“问题解决”作为培养学生数学才能,教会其思考的一种手段和途径。学生问题解决的水平也是衡量教学效果的标准之一。由于问题解决在知识掌握、运用和发展智能中的独特地位和作用,已成为现代教学研究的热点问题。因此,以现代教育思想为理念,根据大学物理实验的教学内容、认知规律和情感特征,在基于问题解决的探究性学习模式上,研究以问题解决为核心的探究性学习的教学方式和策略,具有积极和深远的现实意义。2问题解决概述(1)问题问题是一种情境。通常可以间接地用已有知识解决。问题的难度取决于情境的复杂程度,问题虽然是多种多样,但所有问题都包含三个基本成分:⑴给定。这是有关问题的描述,给定问题的初始状态;⑵目标。有关构成问题结论的描述,即问题要求的答案或问题解决就是要把问题的给定状态转化为目标状态。⑶障碍。正确的解决方法不是显而易见的,必须通过一定的思维活动才能找到答案,达到目标状态。如大学开展的设计性可以分为根据给定的实验器材完成实验设计或指定实验题目实验器材任选完成实验设计等几种设计性实验类型。学生要通过查找资料、研究解决实验设计。(2)问题的分类按照问题的结构特点,问题可以分为结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好

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