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学科教育论文-阅读教学创新摭谈.doc

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学科教育论文-阅读教学创新摭谈.doc

学科教育论文-阅读教学创新摭谈摘要:阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,引导学生创造性地阅读和培养学生的创新意识,是摆在现代语文教育者面前的一项重要课题。要真正把阅读教学落到实处,必须注重在阅读教学中培养学生的创新意识,以学生为主体,正确引导,这样才有助于学生素质的提高。关键词:阅读教学;创新意识;方法一、引言阅读作为从文字作品中提取、加工和运用信息的心智技能,被称之为“学习之母,教育之本”,向来居于语文四大能力之首。语文教学中的阅读教学是语文素质教育的重要组成部分,它有助于学生从各种材料中摄取创造性成分,获得从事创造活动的养料,更有助于培养学生的创造能力和创造精神。但是在实际的阅读教学中仍然存在着过多强调读懂材料的字、词、句、段和千人一面、答案唯一的呆板僵化的教学方法,这不仅不利于学生素质的提高,而且会严重阻碍学生的智力和创造力的开发与培养。因此,引导学生创造性地阅读和培养学生的创新意识是摆在我们现代语文教育者面前的一项重要课题,如何在阅读教学中培养学生的创新意识,更应该成为现代语文教育亟待解决的问题。二、引导学生在“理解”上下工夫,培养思考问题的创造性最新的阅读理论研究表明,在整体阅读中融合,在辨别比较中理解可以激活思维,把思维引向深处,在整体性思考的基础上,闪烁出灵感火花,产生某种新的见解,从而用准确的语言表现出来。这里提到的“理解”和“表现”是语文阅读活动的两个重要领域。“理解”主要是指对各种语文材料进行整体阅读,达到正确领会和掌握的目的。“表现”主要是指运用已领会和掌握的语文知识进行表述、表达等活动。既然理解是语文学习的一个重要领域,那么就必然离不开思考活动。如果联系到创造而进行思考,就不仅会有助于加深对阅读材料的理解,而且有可能在理解的过程中引出创造。在阅读教学中,教师应注重引导学生把自己当做一个研究者,启发他们各抒己见,敢于提出自己的见解,用创造性的目光去分析,不要追求什么标准答案,只要言之有理,能自圆其说,有创新价值,哪怕只是一点火花,教师也应该予以肯定和表扬,以提高他们创新的积极性。如笔者在要求学生理解《孔乙己》的主题时,大多数学生都认为其揭示了封建科举制的罪恶,鞭挞了丁举人之类地主豪绅的冷酷与暴虐,这种说法当然是别无他议的,但有些学生却补充认为其揭示了孔乙己缺乏适应社会的生存能力,学会生存才是我们今天学习这篇小说后得到的启示。还有的学生认为孔乙

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