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学科教育论文-高中美术欣赏课的困惑与反思 .doc

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学科教育论文-高中美术欣赏课的困惑与反思 .doc

学科教育论文-高中美术欣赏课的困惑与反思高中美术课主要的是激活学生的形象思维能力,培养他们健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造个性,以促进学生形成全面发展的优秀人格和品质,逐步提高审美能力。高中美术欣赏课是高中学生的必修内容,但纵观现在高中美术欣赏课教与学,却让我们感到困惑。高中美术教育现状:1、过重的课业负担挤占了美术欣赏课的空间。当前,我国中小学生课业负担十分沉重,而高中教育由于受当前我国考试制度、升学制度的影响和制约,学生的课业负担更是到了不堪其重的程度,严重阻碍了推进素质教育的进度,严重影响了教育的发展,严重违背了党的教育方针。是一种摧残式的教育,是一种掠夺式的教育。学生每周学习时间高达70多小时,而在这70多小时的学习时间中,欣赏课却只能和音乐课共享45分钟的时间。学生的精神负担已大大地超过这一年龄阶段的精神压力,压力只会让学生从厌学、弃学到辍学,让他们拼命地把时间和精力用在考试上,谁还会把时间和“精力”用在美术欣赏课上。2、教师的配备是制约美术课发展的“瓶颈”。高中美术欣赏课应由专职的具有本科学历的教师担任,而就山西省2005年高中教师全员培训中美术教师培训班的一次统计,达到此项要求的教师不到15%。山西省现有的360所正式高中学校,参加培训者为179人,占应配备教师的49.72%;缺额教师为50.28%(亦可见学校对美术学科的重视不够)。其中,本科生18人,占所来人员总数的10.06%;大专生148人,占所来人员的82.68%;中专生13人,占所来人员的7.6%。在这些教师中,专职美术教师为158人,占88.27%;兼职教师21人,占11.73%。山西的数据其实反映了大部分高中学校美术师资的一般面貌,从中可见教师配备离标准要求的差距,更让我们感到美术欣赏课所受到的制约。3、教师理论水平的局限性制约了美术欣赏课的发展。教师的理论水平来源于师范学校的培养,但是拥有了本科学历的教师也在不同程度存在着一些共性问题:缺乏对美学、美术理论、艺术概论、中外美术史、教育学、教育心理学、教材教法等基础理论的系统学习、知识结构不合理。我们的美术院校是在培养杰出的技术人才的同时,而忽视了艺术人才的培养。4、教材让学生知识难以下咽。现有的教材更注重专业的系统性和知识点的完善,而与其他人文学科融汇不够,没有形成更为开放的知识环境;美术教育与时代联系不够;对艺术在当代社会生活的影响

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